Competencias y estándares para el área de

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. “EXPERIENCIA QUE SE CONSTRUYE PASO A PASO”
Hipólito Camacho Coy* Jaime Monje Mahecha** Eduardo Castillo Lugo*** Gloria Milena Ramírez López****

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las nuevas políticas educativas a nivel nacional enfatizan en la necesidad de trascender el trabajo a partir de objetivos, para enfocar los esfuerzos hacia ellogro de competencias, entendidas éstas como capacidades para comprender un fenómeno o un problema y actuar para darle solución de manera eficiente de tal suerte que prevalezca el interés colectivo sobre el particular. En este sentido, desde el Ministerio de Educación Nacional [MEN], se ha planteado que en el ámbito cognitivo es necesario trabajar para que el estudiante logre competenciasinterpretativas, argumentativas y propositivas, por esta razón con el apoyo de grupos de expertos y de docentes de diferentes campos del conocimiento han definido competencias y estándares para áreas tales como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana; las cuales sirven al docente como guía de trabajo. Para algunas áreas definidas en la Ley 115 como fundamentales no se hanseñalado competencias y estándares desde el Ministerio de Educación Nacional; tal es el caso de la educación artística y la educación física, entre otras. En estas áreas deben los docentes especializados iniciar a definir derroteros sobre este particular para evitar la dispersión de criterios y permitir que los estudiantes, en diferentes contextos regionales

y nacionales, logren transitar porcaminos similares hacia el logro de competencias específicas según las características particulares de cada área. Si bien es cierto que las competencias del ámbito cognitivo son importantes, es necesario tener en cuenta que no son las únicas que se deben desarrollar en el ser humano, este también requiere de otras para llevar una vida plena, las cuales están relacionadas con el ámbito afectivo yexpresivo; es aquí donde áreas como la educación física y la educación artística cobran significativa relevancia. Para el caso de la educación física existe a nivel nacional un documento con lineamientos curriculares de carácter general, y en el departamento del Huila un currículo de base diseñado a partir de un proceso de investigación en el que participaron docentes de diferentes municipios, que havenido siendo implementado en muchas instituciones educativas, a partir de este currículo de base se llevó a cabo un trabajo reflexivo que permitió definir las competencias y estándares más pertinentes para los estudiantes desde el nivel de preescolar hasta la educación media. De conformidad con los anteriores planteamientos la investigación desarrollada permitió dar respuesta al interrogante:¿Cuáles son las competencias y estándares pertinen-

* Magister en Desarrollo Educativo y Social, Coordinador Grupo de Investigación “Acción Motriz”. E-mail: hipocam@usco.edu.co. ** Especialista en Docencia de la Educación Física. E-mail: jaimemoma@hotmail.com. *** Magister en Administración Educativa con énfasis en gestión E-mail: castillo19@hotmail.com. ****Licenciada en Educación Física.E-mail: glomi8@gmail.com

Educación física y deporte - Universidad de Antioquia
26-1-2007

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tes para el área de educación física en preescolar, básica y media?

física, recreación y deportes en el departamento del Huila desde la educación preescolar hasta la educación media. Unidad de trabajo

OBJETIVOS
General • Estructurar, con la participación de los docentes del Huila, lascompetencias y estándares para el área de educación física en los niveles de educación preescolar, básica y media a partir de los núcleos temáticos definidos en el currículo de base para el área de educación física. Específicos • Establecer competencias y estándares para el área de educación física en diferentes grados, niveles y ciclos de la educación básica y media. • Desarrollar con los docentes de...