Complejidad, Teoría del Caos y Transdisciplinariedad en Educación
Páginas: 4 (906 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2013
Complejidad, Teoría del Caos y Transdisciplinariedad en Educación
Para esta fecha, 19 de Enero de 2012 quiero presentar una pincelada a la discusión contemporánea sobre el modo de pensar, de educary de la manera como la sociedad se ha hecho enormemente compleja.
La sociedad actual, amarrada a una inmensa red de relaciones, se nos presenta como un ente hiperestimulado, capaz de contenerenormes presiones que la complejizan y que constantemente estallan cual universo en expansión generando caos, incertidumbre y nuevas energías interventoras, las cuales a su vez acuden a complejizar más alasunto social.
La modernidad, como paradigma social aparentemente agotado, lo ha tratado de minimizar con la categoría conocida como globalización, pero nada es más inapropiado que esto paracomprender la verdadera complejidad social y sus necesidades.
En el medio del problema está el sistema educativo, un producto de la modernidad social instalado por el sentido de la racionalidad desde elsiglo XVIII, y que ya ha colapsado, dejando de explicar al sujeto histórico, a la ciencia y al progreso como componentes fundamentales del paradigma de futuro.
Para ilustrar esta crisis del paradigma dela modernidad como razón social, he seleccionado partes de dos textos que contienen a esta discusión: por una parte Rigoberto Lanz en dos segmentos de su texto llamado “Pensar la Universidad, Pensaren la Universidad” (Mayo de 2005 Uruguay) quien al ilustrar la categoría de crisis social presenta estas tres ideas:
“…Si lo que está en crisis es una civilización, su lógica fundante, sus conceptospivotes fundamentales, entonces no estamos hablando para nada de una “crisis de crecimiento”, de un accidente, de una aceleración repentina, de una coyuntura inconveniente, de una anomia reparable;estamos hablando de una convulsión en la médula fundacional de la civilización que gobierna el globo terráqueo desde el siglo XVI…”
“…entró en crisis todo. Digamos que no hay ningún escenario,...
Para esta fecha, 19 de Enero de 2012 quiero presentar una pincelada a la discusión contemporánea sobre el modo de pensar, de educary de la manera como la sociedad se ha hecho enormemente compleja.
La sociedad actual, amarrada a una inmensa red de relaciones, se nos presenta como un ente hiperestimulado, capaz de contenerenormes presiones que la complejizan y que constantemente estallan cual universo en expansión generando caos, incertidumbre y nuevas energías interventoras, las cuales a su vez acuden a complejizar más alasunto social.
La modernidad, como paradigma social aparentemente agotado, lo ha tratado de minimizar con la categoría conocida como globalización, pero nada es más inapropiado que esto paracomprender la verdadera complejidad social y sus necesidades.
En el medio del problema está el sistema educativo, un producto de la modernidad social instalado por el sentido de la racionalidad desde elsiglo XVIII, y que ya ha colapsado, dejando de explicar al sujeto histórico, a la ciencia y al progreso como componentes fundamentales del paradigma de futuro.
Para ilustrar esta crisis del paradigma dela modernidad como razón social, he seleccionado partes de dos textos que contienen a esta discusión: por una parte Rigoberto Lanz en dos segmentos de su texto llamado “Pensar la Universidad, Pensaren la Universidad” (Mayo de 2005 Uruguay) quien al ilustrar la categoría de crisis social presenta estas tres ideas:
“…Si lo que está en crisis es una civilización, su lógica fundante, sus conceptospivotes fundamentales, entonces no estamos hablando para nada de una “crisis de crecimiento”, de un accidente, de una aceleración repentina, de una coyuntura inconveniente, de una anomia reparable;estamos hablando de una convulsión en la médula fundacional de la civilización que gobierna el globo terráqueo desde el siglo XVI…”
“…entró en crisis todo. Digamos que no hay ningún escenario,...
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