Componentes Educativos

COMPONENTE EDUCATIVO
Objetivo del Componente Educativo
Lograr que las familias con niños y niñas de 0 a 12 años de edad, conozcan, manejen y adopten prácticas de Seguridad Alimentaria y Protección Infantil, en el marco de sus derechos fundamentales.
Población Objetivo
a) Población Directa
• Familias con niños y niñas de 0 a 12 años de edad, madres gestantes y madres que dan de lactar.b) Población Indirecta
• Agente de Desarrollo Comunal (ADC)
• Líderes comunales de las Redes Sociales (representantes de Organizaciones Sociales de Base o instancias de articulación local).
• Director, docentes, representantes de las Asociaciones de Padres de Familia – APAFA, representantes del Consejo Educativo Institucional (CONEI) y Comités de Alimentación Escolar (CAE).
• AutoridadesLocales: Alcaldes, Gerentes de Desarrollo, Regidores, Gobernadores y Tenientes Gobernadores.

Marco conceptual del Componente Educativo
El modelo de gestión social del Componente Educativo, se inicia por reconocer que las familias son el centro del cambio social, porque han acumulado conocimientos a partir de su experiencia de vida cotidiana denominada estrategias de sobrevivencia, que sontransmitidas de generación en generación y que les permiten atenuar un conjunto de factores de riesgo. Estas estrategias de sobrevivencia condicionan formas de vida como: las prácticas en salud; alimentación; las formas de crianza de sus niños y niñas, que pueden ser positivas o negativas, y que pueden provocar un alto índice de mortalidad, morbilidad y la Instalación de la Desnutrición CrónicaInfantil; así como la anemia, generando un costo social en la familia y en la sociedad, es decir, afecta gravemente la productividad de la población y sus capacidades de desarrollo.
Intervención del Componente Educativo
Está diseñada por un período de 3 años de manera sostenida e integral y plantea generar anualmente cambios de comportamiento a nivel de las familias, teniendo en cuenta lasestrategias de sobrevivencia que desarrollaron las mismas, a fin de propiciar el desarrollo de capacidades; conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. En consecuencia, es necesario también promover procesos de fortalecimiento de capacidades individuales, por medio de los cuales las personas aprenden lo necesario para mejorar su desempeño y lograr determinados objetivos; así como para que seancapaces de resolver problemas de su vida diaria y alcancen los resultados esperados en el ejercicio libre y pleno de sus derechos. Esta situación favorecerá la protección del capital humano motivando así, una redefinición de roles y funciones, y cambios de comportamientos de los miembros de la familia y que repercutirá en su comunidad.
Es importante mencionar que las familias viven en comunidad yque en estos espacios comunales se genera una dinámica social enriquecedora que coexiste y condiciona estilos de vida, creencias y costumbres que rigen los comportamientos de los diversos grupos humanos que viven en la comunidad. Igualmente, estos comportamientos pueden repercutir positiva o negativamente en el desarrollo de la comunidad.
Por otro lado, los logros a nivel comunal, serán elsoporte para el desarrollo económico, social y cultural de las familias a nivel de las comunidades. En consecuencia, a nivel de las comunidades se inician procesos de redefinición de valores, creencias y comportamientos, facilitando que los grupos humanos de las diversas poblaciones puedan emprender acciones que les permitan mejorar su calidad de vida y, en consecuencia, el desarrollo socioeconómicode su comunidad y de su entorno ambiental.
Cabe señalar que el Componente Educativo para su intervención incorpora enfoques centrales de interculturalidad; educación para adultos, desde el enfoque constructivista; desarrollo humano; equidad de género; respeto de los derechos humanos; conciencia ambiental; territorialidad; corresponsabilidad social y empoderamiento; Seguridad Alimentaria y...