Comportamiento agresivo en niños y adolescentes


COMPORTAMIENTO AGRESIVO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Por: Dora Ninette Alburez de von Ahn, M.A.
El concepto de agresión comprende un abanico de expresiones conductuales de intensidad variable, incluyendo componentes verbales y no verbales, físicos y psicológicos, con el fin de conseguir distintos propósitos en el curso de cualquier transacción social. También la agresividad se puede presentaren defensa de otra agresión.

Para explicar la agresión en niños y adolescentes pueden considerarse varias perspectivas:

El punto de vista Etiológico, postula la agresión como un instinto común en las distintas especies y se deriva de la defensa de la territorialidad y de la supervivencia. Sin embargo, refiere que los animales tienen desarrollada de forma innata la inhibición que impideque maten a los miembros de la misma especie (con excepciones) mientras que en el hombre no ocurre lo mismo.
La Teoría Biológica Considera que existen bases anatómicas y funcionales para la agresión que involucra estructuras del sistema límbico, corteza temporal y prefrontal, entre otras. La agresión se atribuye a algunos trastornos neuroquímicos, tales como: incremento de adrenalina ydisminución de serotonina. Estos pueden influir en la conducta agresiva.

La Teoría Frustración-Agresión : Opina que se ha observado que personas que han crecido bajo condiciones negativas y de constante frustración, manifiestan con mayor frecuencia conductas agresivas.

La Perspectiva del Aprendizaje Según Skinner el niño nace con características genéticas propias del ser humano y adquiereconductas bajo la eventualidad de los refuerzos que recibe del ambiente. Afirma que la influencia del medio ambiente es un factor determinante en la adquisición y mantenimiento de conductas adecuadas o inadecuadas. Por lo tanto, la agresión como patrón comportamental puede tener relación con conductas adaptativas para un determinado contexto, aunque no sea considerado el patrón adecuado.

Enlos modelos cognitivos o en el campo del aprendizaje, se considera que la conducta agresiva se verá influida por el medio ambiente y por cómo es percibido el entorno y la conducta por el propio grupo.

La perspectiva del procesamiento de información cree que lo fundamental se encuentra en la evaluación que el niño o adolescente hace de la situación, la anticipación de la reacción de los demás ylas autocríticas en respuesta a sucesos concretos.

La perspectiva del modelo de la deficiencia conductual se centra en las habilidades sociales no desarrolladas como consecuencia de historias de refuerzo y enseñanza inadecuadas. Esta perspectiva alude a un ambiente poco estimulante que no ha proporcionado oportunidades para responder de otra manera.

La teoría cognitivo-social de Banduraexplica que la conducta agresiva en el niño se adquiere por medio del aprendizaje observacional siguiendo un proceso de modelado.
El aprendizaje observacional indica que se puede aprender a expresar un comportamiento agresivo simplemente observando a otras personas que lo exhiben. La puesta en práctica de tal conducta permite al niño o adolescente medir la eficacia de dicha conducta. Además,que los niños y adolescentes que son castigados físicamente de forma constante pueden aprender, por modelado, a comportarse de la misma manera. Comprobando luego la eficacia de la conducta como estrategia de control de los demás.

Distintos niveles de la conducta agresiva:

•Motor: movimientos más o menos organizados de ataque y huida.
•Emocional: expresión de sentimientos de rabia,cólera, odio, etc.
•Somático: manifestaciones viscerales de distinta índole que indican activación autónoma.
•Cognitivo: creencias de logro sin importar los medios, fantasías e imágenes destructivas, etc.
•Verbal: empleo de la semántica y el sentido de la palabra para controlar a los demás.

Como se observa, la conducta agresiva puede tratarse de expresiones conductuales no necesariamente...