COMPRENSIÓN LECTORA Y EL APRENDIZAJE DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNHEVAL DE HUÁNUCO 2011

 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA DE POST GRADO

















TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER
MENCIÓN: INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA SUPERIOR


TESISTA:

HUÁNUCO – PERÚ
2 011



UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA DE POST GRADO

















TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER
MENCIÓN:INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA SUPERIOR


TESISTA:




HUÁNUCO – PERÚ
2 011

IV











DEDICATORIA
A mis padres Wilder y Gina, por su amable e incansable labor de esfuerzo y sacrificio por apoyarme.
Cariñosamente a Karina, mi compañera y fiel cómplice en mis sueños.


Alember.










VAGRADECIMIENTO
Mis sinceros agradecimientos:
A mi dilecto asesor Mg. Andrés A. Cámara Acero, por su acertado asesoramiento en la materialización del presente trabajo de investigación.
A los incansables forjadores de la cultura, docentes de la Escuela de Postgrado de la UNHEVAL, que contribuyeron en mi superación académica y profesional.
A los docentes de la especialidad de Matemáticay Física: Fermín Pozo Ortega y Arnulfo Ortega Mallqui por la corrección de estilo.

El Autor










VI
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar si el desarrollo de la comprensión lectora influye en el aprendizaje de proposiciones lógicas en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ciencias de la Educación 2011. Con lafinalidad de profundizar el análisis e interpretación de los resultados se utilizó el diseño correlacional y mediante el muestreo probabilístico estratificado se eligió un grupo de trabajo conformado por 165 alumnos de las ocho especialidades de la facultad de educación, matriculados en el año académico 2011 en la asignatura de Lógica Matemática. Al grupo en estudio se le aplicó una prueba decomprensión lectora de 20 preguntas y otra sobre proposiciones lógicas con 15 preguntas, ambas expresadas en el sistema vigesimal. Para estimar los estadígrafos se hizo uso de la estadística descriptiva y para la contrastación de la hipótesis se aplicó la prueba de correlaciones. El resultado del coeficiente r = 0,70 nos indica que existe una correlación alta entre las dos variables, esto significa queel 49 % de los puntajes alcanzados en la evaluación sobre comprensión lectora condicionan los puntajes de logros de aprendizaje de proposiciones lógicas. Se llegó a la conclusión de que el desarrollo de la comprensión lectora influye directamente en el aprendizaje de proposiciones lógicas en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de ciencias de la Educación 2011. Palabras Clave: Lógicamatemática, sistema vigesimal, estadígrafos, prueba de correlaciones, logros de aprendizaje.
VII
SUMMARY
The present work of investigation had as aim evaluate if the development of the reading comprehension influences the learning of logical propositions students of the first cycle of the Faculty of Sciences of the Education 2011. With the purpose of deepening the analysis and interpretation ofthe results the design was in use correlacional and by means of the sampling probabilístico stratified there was chosen a workgroup shaped by 165 pupils of eight specialities of the faculty of education, matriculated persons in the academic year 2011 in the subject of Mathematical Logic. . To the group in study there was applied to him a test of reading comprehension of 20 questions and other one onlogical propositions by 15 questions, both expressed in the system vigesimal. To estimate the statisticians one used the descriptive statistics and for the contrastación of the hypothesis the test of correlations was applied. The result of the coefficient r = 0,70 indicates us that a high correlation exists between both variables, this means that 49 % of the puntajes reached in the evaluation...