Comprension lectora y rendimiento escolar en matematicas

Titulo: La relación entre comprensión lectora y el rendimiento escolar de las matemáticas.

Tipo de trabajo: Protocolo de investigación. Área temática: Educación y conocimientos disciplinares

Autor: Guadalupe Iván Martínez Cháirez. Domicilio: Calle Abasolo s/n Congregación Ortíz, Rosales, Chih. Tel. (639) 4732425 Centro de trabajo: Centro Regional de Educación Integral Benito Juárez . Correoelectrónico: martinezchairezivan@yahoo.com.mx

Institución afiliante: Universidad Pedagógica Nacional 081. Centro Regional Delicias

Resumen: El presente trabajo de investigación se realiza en el ciclo escolar 2009-2010, con los alumnos que cursan el cuarto grado de las primarias que pertenecen a la zona escolar 122, ubicada en la colonia Lázaro Cárdenas en el municipio de Meoqui Chihuahua,los alumnos que participan en este estudio son alumnos que se encuentran en escuelas urbanas y rurales, dentro de las escuelas rurales existen dos escuelas de organización incompleta. Se pretende conocer la relación existe entre la comprensión lectora y el rendimiento escolar de las matemáticas. Este estudió es de corte cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental, correlacional,transeccional. Para recabar la información necesaria para este estudió se toma en cuenta el test de comprensión lectora realizado por Javier Botrán López, para recolectar la información para la variante del rendimiento escolar de las matemáticas se recurre a actas de evaluación.

Palabras clave: Lectura, comprensión , matemáticas, rendimiento .

Fundamentos: En la zona escolar 122 desde haceseis años se inició un proceso para mejorar la calidad educativa, por lo cual se ha manejado un plan estratégico de zona, donde se incluye a todos los docentes en un trabajo colaborativo, con el propósito principal de que los alumnos adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales entre las que se encuentran la lectura y su comprensión, la búsqueda y selección de información y la aplicación delas matemáticas a la realidad, que permita a los alumnos aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de su vida, por este motivo se optó por realizar esta investigación para conocer la relación de la comprensión lectora y las matemáticas. Este problema no sólo aqueja a esta zona de educación primaria, sino a toda la educacióndel país, por lo cual en los últimos años se han realizado diferentes

estudios relacionados con la comprensión lectora y el aprendizaje de las matemáticas, entre ellos se encuentra el hecho por el Instituto Nacional de Evaluación de la

Educación en el 2003, el cual demuestra que en México el problema existente en la educación básica es el de la calidad, esta investigación encontró que sóloun 48% de los estudiantes de sexto grado de primaria alcanzaron resultados satisfactorios en las pruebas de lectura y en el caso de las matemáticas este porcentaje disminuyó a un 14%. Además, existe un 25% de estudiantes de sexto grado de primaria con mayor edad que la reglamentaria lo que muestra las dificultades de muchos de los alumnos para lograr un aprendizaje eficiente. Otro estudió fue elque se realizó en el 2006 el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) desarrolló un proyecto de evaluación de las prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en las diferentes primarias existentes en México con el fin de mejorar la calidad educativa. Los resultados que arrojan este estudio es que dos niños de cada diez alumnos en sexto grado, no alcanzan lascompetencias básicas en lectura y reflexión sobre la lengua, estos datos coinciden con otras evaluaciones nacionales e internacionales como las de EXCALE y las de PISSA.

Para Ferreiro la lectura es un proceso de coordinación de informaciones de diversa procedencia, particularmente desde el lector y el texto, cuyo objetivo final es la obtención de significados, mientras para Carrasco leer es...