Comprension lectora
Páginas: 29 (7150 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2011
INTRODUCCIÓN
La presente investigación esta orientada al desarrollo del proceso sintáctico en la lecto- escritura a un grupo de 4 niños estudiantes de 4º grado, sección “D”, pertenecientes a la Escuela Básica Bolivariana “24 de Junio”, ubicada en el municipio Barinas del estado Barinas.
Con la finalidad de brindar estrategias para la apropiación del proceso sintáctico, presentandodificultades de aprendizaje en lecto-escritura, ya que se omite la identificación de las distintas partes de la oración y el valor relativo de dichos, al igual que los signos de puntuación y su ampliación automática al leer y escribir.
La lecto-escritura se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el ser humano y vehiculo por excelencia de las variaciones culturales ytécnicas de la humanidad.
En otras palabras, para que el niño logre identificar una letra con un sonido, debe iniciarse en su cerebro un proceso complejo. Tanto la lectura como la escritura son procesos analíticos sintéticos, que comprenden el análisis de sonidos y la síntesis de los elementos del discurso o de la palabra.
Este es un proceso de interconexión neuronal interhemiférica,entre los centros de la audición en el lóbulo temporal, que reconoce las características y duración del sonido, su ritmo y significado; el de la visión en el lóbulo occipital y el del habla predominantemente en el lóbulo frontal.
Para más adelante, producirse una etapa más, la de transcribir o representar el sonido por medio de letras (grafemas) que implica unos factores de orientación enel espacio y de estructuración en la actividad tanto en el espacio como en el tiempo activando el lóbulo parietal, ya que la hoja de papel es un espacio vacío en el cual deben ubicarse y unirse unos signos, cada uno definido no solo por su forma, sino también por la dirección y sucesión específica, que los hacen únicos e identificables, es un verdadero proceso.
Dicha propuesta pretendefavorecer el proceso en un todo, a través del diseño y aplicación de la estrategia propuesta para una adecuada estimulación del estudiante con aras de fomentar situaciones de aprendizaje, bajo un enfoque constructivista.
Considerando así, la adquisición del lenguaje y comunicación como uno de los pasos más difíciles, al mismo tiempo importante, ya que la estimulación que reciba de su entorno, lees de fundamental ayuda desde un punto de vista completamente holístico.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto
El problema se presenta en la Escuela Básica Bolivariana “24 de Junio”, ubicada en el barrio San José, entre avenidas Elías Cordero y calle Aranjuez, en el Municipio Barinas, específicamente en una zona comercial.
Dicha institución fue inaugurada hace 37 años,exactamente el 26 de Julio de 1971, con el nombre de Grupo Escolar Nacional “Creación”; sin embargo, comenzó a prestar servicios el 10 de Octubre del año en curso, por resolución del Ministerio de Educación, entregándosele como epónimo “Grupo Escolar 24 de Junio”, en conmemoración a la valiosa batalla de Carabobo, gesta definitiva de las luchas por la independencia de la Patria.
En la actualidad, elpersonal con el que cuenta es bajo la administración de un director en calidad de encargado, además de treinta y un docente de aula en su mayoría graduado, dos docentes de educación especial en ambos turnos (mañana –tarde), dos docentes especialistas, cinco de educación física, ocho bibliotecarios, cuatro docentes de laboratorio de informática, seis secretarias y quince obreros, para unamatrícula total de 982 alumnos.
La visión de la institución se considera de carácter integral, que busca desarrollar en los niños y niñas el progreso de sus habilidades y destrezas tanto técnicas como humanísticas y artísticas, donde se garantiza una educación digna y de calidad.
Además, se toma en cuenta que posee un equipamiento e infraestructura apropiada, que garantiza educación a los...
La presente investigación esta orientada al desarrollo del proceso sintáctico en la lecto- escritura a un grupo de 4 niños estudiantes de 4º grado, sección “D”, pertenecientes a la Escuela Básica Bolivariana “24 de Junio”, ubicada en el municipio Barinas del estado Barinas.
Con la finalidad de brindar estrategias para la apropiación del proceso sintáctico, presentandodificultades de aprendizaje en lecto-escritura, ya que se omite la identificación de las distintas partes de la oración y el valor relativo de dichos, al igual que los signos de puntuación y su ampliación automática al leer y escribir.
La lecto-escritura se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el ser humano y vehiculo por excelencia de las variaciones culturales ytécnicas de la humanidad.
En otras palabras, para que el niño logre identificar una letra con un sonido, debe iniciarse en su cerebro un proceso complejo. Tanto la lectura como la escritura son procesos analíticos sintéticos, que comprenden el análisis de sonidos y la síntesis de los elementos del discurso o de la palabra.
Este es un proceso de interconexión neuronal interhemiférica,entre los centros de la audición en el lóbulo temporal, que reconoce las características y duración del sonido, su ritmo y significado; el de la visión en el lóbulo occipital y el del habla predominantemente en el lóbulo frontal.
Para más adelante, producirse una etapa más, la de transcribir o representar el sonido por medio de letras (grafemas) que implica unos factores de orientación enel espacio y de estructuración en la actividad tanto en el espacio como en el tiempo activando el lóbulo parietal, ya que la hoja de papel es un espacio vacío en el cual deben ubicarse y unirse unos signos, cada uno definido no solo por su forma, sino también por la dirección y sucesión específica, que los hacen únicos e identificables, es un verdadero proceso.
Dicha propuesta pretendefavorecer el proceso en un todo, a través del diseño y aplicación de la estrategia propuesta para una adecuada estimulación del estudiante con aras de fomentar situaciones de aprendizaje, bajo un enfoque constructivista.
Considerando así, la adquisición del lenguaje y comunicación como uno de los pasos más difíciles, al mismo tiempo importante, ya que la estimulación que reciba de su entorno, lees de fundamental ayuda desde un punto de vista completamente holístico.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto
El problema se presenta en la Escuela Básica Bolivariana “24 de Junio”, ubicada en el barrio San José, entre avenidas Elías Cordero y calle Aranjuez, en el Municipio Barinas, específicamente en una zona comercial.
Dicha institución fue inaugurada hace 37 años,exactamente el 26 de Julio de 1971, con el nombre de Grupo Escolar Nacional “Creación”; sin embargo, comenzó a prestar servicios el 10 de Octubre del año en curso, por resolución del Ministerio de Educación, entregándosele como epónimo “Grupo Escolar 24 de Junio”, en conmemoración a la valiosa batalla de Carabobo, gesta definitiva de las luchas por la independencia de la Patria.
En la actualidad, elpersonal con el que cuenta es bajo la administración de un director en calidad de encargado, además de treinta y un docente de aula en su mayoría graduado, dos docentes de educación especial en ambos turnos (mañana –tarde), dos docentes especialistas, cinco de educación física, ocho bibliotecarios, cuatro docentes de laboratorio de informática, seis secretarias y quince obreros, para unamatrícula total de 982 alumnos.
La visión de la institución se considera de carácter integral, que busca desarrollar en los niños y niñas el progreso de sus habilidades y destrezas tanto técnicas como humanísticas y artísticas, donde se garantiza una educación digna y de calidad.
Además, se toma en cuenta que posee un equipamiento e infraestructura apropiada, que garantiza educación a los...
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