Computadoras En El Aula

CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

Presentación del tema

Una de las tareas más complicadas para los maestros o las instituciones ligadas a la educación, es la elaboración de textos educativos para la clase de computadora, pues estos deben reforzar los conocimientos, ir actualizándose cada día y ser cada vez más didácticos para los estudiantes. La elaboración de los textos educativos para laclase de computadora es una labor muy importante dentro de la educación, porque en la actualidad no se encuentran textos escolares para computadora especializados para el nivel elemental.
Es muy importante mencionar el uso creciente de las computadoras en las escuelas, así como el planteamiento de lo que puede hacer el maestro, como protagonista de la educación, para incorporar la tecnologíainformática en el desempeño de su currículo.
De acuerdo con Almeida y Febles (1997), los equipos de computadoras se comenzaron a utilizar en un intento por incorporar esta tecnología a la enseñanza. Aún faltaban 12 años para que la primera computadora personal se vendiera al público. Sin embargo, el uso de los transistores que había hecho posible la segunda generación de computadoras(1959-1963), dio paso a la tercera generación (1964-1975) y el tamaño de las computadoras fue reducido considerablemente. En esa época, se desarrolló el BASIC, un lenguaje informático fácil de usar que permitía a los maestros universitarios entrenarse en la programación. Dos años más tarde, algunas escuelas de primaria y secundaria en los Estados Unidos, tuvieron la oportunidad de poseer computadoras,que fueron utilizadas principalmente para la administración escolar.
Según los autores, un año decisivo para el uso de la computadora en la escuela fue 1966, en este año fue incorporado un lenguaje de programación llamado TUTOR, que permitía preparar material didáctico para usarse directamente en la computadora. En esa época, cuando la televisión educativa había tomado una gran fuerza, aparecíaeste novedoso sistema que estaba constituido por una computadora y terminales en las que trabajaban los estudiantes.
Para Alonso, Gutiérrez y López (1998), las primeras aplicaciones las promovieron los profesores de ciencias, quienes preparaban el material que se daba a los estudiantes a través de la computadora. Estos estudiantes debían llevar un cuaderno de anotaciones para sus experimentos,probaban estadísticamente sus hipótesis y elaboraban sus informes de laboratorio. Esto demuestra qué se entendía para esa época el significado de la enseñanza asistida por computadora. Además los autores dejan bien claro la enorme importancia que tenía la posibilidad de presentar elementos gráficos en las terminales de los estudiantes. Las pantallas basadas en tubos de rayos (CRT) eranexcesivamente costosas, pero para el 1964 se invento la pantalla de plasma que se había constituido en el elemento principal de cada terminal.
Según los autores, esta pantalla medía 21 por 21 centímetros y presentaba textos y gráficos en color anaranjado sobre fondo negro y tenía una capacidad de un poco más de un cuarto de millón de puntos. Con estos sistemas se desarrollaron lecciones no sólo debiología, sino de química, física y matemáticas y permitieron experimentos en los que incluso los niños aprendieran los fundamentos de la programación.
De acuerdo con Almeida y Febles (1997), en la década de los ochenta, el uso de las computadoras en la escuela se ha extendido no sólo en los Estados Unidos sino en la mayoría del mundo. Sin embargo, los maestros no están tranquilos, unos piensan quees un medio excesivamente complejo, otros sienten desconfianza. Surge el mito de que es necesario saber programación y se produce un distanciamiento entre los maestros y las computadoras. Los pocos resultados publicados sobre el uso de la computadora en las escuelas, muestran que se dio un fenómeno doble, en primer lugar las escuelas educativas de bajos recursos (escuelas publicas) utilizaban la...