Comunicacion Intercultural

En la actualidad en el aula nos encontramos con alumnos /as procedentes de distintos lugares del mundo (marroquíes, rumanos, sudamericanos, rusos, chinos...). El principal problema que se plantea en la mayoría de los casos es el lenguaje, una barrera importante para comunicarnos y realizar actividades en clase. Otro problema es las costumbres de estos países que son distintas a la nuestra lo quenos lleva a realizar una adaptación curricular según las características de estos alumnos. Esta adaptación la tenemos que realizar en todas las áreas como Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio... y como no en Música, para ello debemos partir de una metodología que se adapte a los alumnos y tenga como objetivo principal la integración social. Para conseguir esto hay que experimentar lacultura del país donde se vive, aportando, cada niño/a su experiencia musical personal. Música que será compartida por el resto de la clase.
La música es un arte universal. Por tanto, partimos del hecho de que todos los alumnos procedentes de otras culturas han tenido experiencia musical en diferentes contextos: familia, colegio, entorno social...
Para la integración tenemos que atender a suautoestima, autonomía, y relación con los demás, pero esto a través de actividades en las que la intervención sea individual y grupal. Ejemplo: un alumno improvisa un sencillo esquema rítmico y los demás lo repiten. El acto de ser el autor y de que aquello que has creado sea interpretado por todos los demás es gratificante y favorece la confianza en uno mismo.
Estas brevesimprovisaciones individuales se pueden realizar no sólo rítmicas, sino melódicas, vocales y de expresión corporal.
La intervención individual se puede hacer también aportando canciones infantiles y juegos que lleven incorporados la música pertenecientes a su propia cultura.
Hay que destacar la mayor presencia de alumnos marroquíes que hay en la actualidad en la escuela y las canciones infantiles quehan pasado al Norte de África y que son cantadas por ellos en adaptaciones singulares al estilo de su música. Como ejemplo citaremos “La tarara”. También hay juegos infantiles de tradición oral, que practican los niños de diversos países. Estos juegos van acompañados de retahílas, sencillas letras entonadas o recitadas. Lo único que cambia es el idioma, pero debido a su sencillez, es fácil deaprender por los demás.
Antes de continuar con la adaptación e integración de los alumnos procedentes de otras culturas voy a definir ambos conceptos:
- Adaptación es la relación armónica entre un organismo y el medio ambiente mediante la cual se puede lograr una satisfacción eficaz de las necesidades. Para ello se requiere una adaptación personal y una adaptación social que se manifiestaentre otras cosas en la popularidad o empatía social. En nuestro caso en su interacción con el grupo – clase. Esta adaptación social está en correlación con la adaptación personal, mas amplia y con la estabilidad emocional según Hartmann (1958).

Por otra parte la integración en un sentido general significa: unificación y proceso de formación del individuo que forma parte de la totalidad de unconjunto. Un alumno integrado significa unido, equilibrado, en relación con los demás miembros del grupo.
La integración social es el proceso mediante el cual el individuo se adapta a las normas del grupo y se inserta armónicamente en él. Hay tres tipos de integración: racional, emocional y social (ésta última se ha demostrado que está correlacionada con la emocional).
La clase portanto debe ser un área o espacio de convivencia y debemos contemplarlo como una integración social de minoría, y así tendremos una diversidad enriquecedora.
El profesor/a, ante el fenómeno social de la inmigración, debe atender a la integración social de estas minorías en el área de convivencia que es la clase, teniendo en cuenta la propia diversidad que existe dentro de estas minorías, ya...