comunicacion

Introducción.

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
Lateoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductistaincluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como “estímulo” “respuesta” “refuerzo”, “aprendizaje” lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología.











Objetivos:General
Relacionar la influencia de la teoría conductista con el aprendizaje.

Específicos.

Definir el concepto del conductismo.
Mencionar las características, la clasificación, ventajas y desventajas de la técnica.
Crear una reflexión sobre la técnica.











Teoría Conductista-Aprendizaje.El conductismo es una rama de la psicología que estudia el comportamiento mediante conductas observables en respuesta a estímulos no necesariamente conscientes.
El conductismo toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible de estudio objetivo y toma como base la observación dentro de los lineamientos del métodocientífico.
Conocer, es realmente conocer como el ambiente cultural y físico actúa sobre el ser humano. Se percibe, se conoce, en la medida en que se responde a estímulos ambientales, tanto a lo puramente físico como a los culturales, La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente.
Representantes del Conductismo
John Broadus Watson: pensaba que los humanos ya traían, desde sunacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento, a Watson se le atribuye el término “conductismo”. Defiende la idea de que el aprendizaje se produce mediante un mecanismo de estímulo-respuesta, teniendo en cuenta que es posible manipular el estímuloy el ambiente con el fin de producir una respuesta determinada.
Iván Petróvich Pavlov: El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov y desarrollado por los conductistas, En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca, que posteriormente, el sujeto responda al estímulo neutro con larespuesta que emitía ante el estímulo incondicionado. Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias.
Extinción:
Disminución de la fuerza o de la frecuencia de una respuesta adquirida, porque no se continua pareando el estímulo incondicionado y el condicionado (condicionamiento clásico) o porque no se da elreforzamiento (condicionamiento operante).
Burrhus Frederic Skinner: Gran propulsor del conductismo contemporáneo, Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente, Establece el Concepto de Condicionamiento Operante, El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende.
Generalización y disminución:
Condicionamiento...