Comunicacion

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TEMA 1. LA ENSEÑANZA COMO COMUNICACIÓN

1. ACTO LINGÜÍSTICO, ACTO DIDÁCTICO: LOGODIDACTICA

• ORIGENES Y SUSTANCIAS COMUNES

En un principio había una especie de arte del discurso, deretórica ligada en el mundo antiguo a lo que luego seria la filosofía. En aquel pensamiento presocrático y después socrático se decía que todo lo que se iba pensando había que soltarlo, para que enla trasmisión del lenguaje creciera el razonamiento.
La forma de este discurso era oral y su comunicación actuaba como enseñanza; era un discurso pragmático, haciendo de las calles su escuela.• RAZON COMUN FRENTE A OPINIÓN PROPIA

A esta dialéctica que descubre la comunicación como conversación educadora, la enseñanza y el aprendizaje son el que hacer del logos, que busca una razóncomún entre la del hablante y el oyente, que se hacen tu y yo.

DESACUERDO ENTRE ENSEÑANZA Y ESPECIALIZACIÓN

En esta primera actitud pre-filosófica no había separación entre losdistintos saberes: lengua y método eran las guías básicas de los especialistas y con el paso de los siglos hay una separación, entre lo que será luego por un lado la pedagogía y por el otro las áreas delconocimiento.
La inseparabilidad que se daba en el mundo antiguo se mantiene un tiempo en la Educación General Básica, infantil y primaria, ahí todavía se da una unión entre enseñanza y trato con lascosas y es en estas edades cuando hay que aprovechar para educar a los niños en una comunicación inteligente.

• COMUNICACIÓN DIDÁCTICA Y DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN
• LA DIDÁCTICA: ELCOMO DEL QUE SE ENSEÑA

No se puede desligar la comunicación didáctica, el como se enseña de el que se enseña: el que es el como.
Para la trasmisión de conocimientos es aconsejable ofrecer métodosy técnicas didácticas de actuación en el proceso de la comunicación, puesto que las didácticas especiales están para proporcionar unas decisiones normativas ( métodos, técnicas, medios y objetivos)...
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