Comunicacion

Plan LECTOR

EL MUNDO MAGICO DE LA LECTURA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: 11057”SAN LORENZO.”

1.2.-NIVEL: PRIMARIA

1.3.-IMPULSORES: PROFESORES DEL NIVEL PRIMARIO

1.4.-BENEFICIARIOS: 865 ALUMNOS

1.5.-LUGAR: NUEVO SAN LORENZO

1.6.-TIEMPO DE DURACION: 38 SEMANAS ACADEMICAS

II.-DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

A.-ANTECEDENTES.-BASES LEGALES.-

• Ley N° 28044, Ley General de Educación.
• Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
• Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
• Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006”
• Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación BásicaRegular.
• Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº 26510.
• Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
• Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
• “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas deEducación Básica y Educación Técnico Productiva”.
• Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
• RVM. Nº 0014-2007-ED, Normas Complementarias para la adecuada organización,
• Aplicación y consolidación del Plan Lector en las IIEE de EBR, del 10 de abril de 2007.
• RM Nº 0383-2006-ED,Normas para la organización y aplicación del plan lector en las IIEE de


B.-DIAGNOSTICO:

Los resultados obtenidos por el ministerio de educación y docentes en recientes evaluaciones nacionales e institucionales de comprensión lectora en nuestra institución educativa a nuestros alumnos de segundo grado y demás grados del nivel primario nos dejan una preocupación pues estosresultados nos indican que la mayoría de nuestros niños se encuentran en el nivel cero es decir no saben obtener información ,interpretar, y reflexionar sobre el texto que leen y solamente un 35 por ciento de los niños muestran un nivel de comprensión en el nivel 1 es decir que solamente están dentro del nivel de comprensión literal.de tal manera que esto se convierte en un gran reto que no puede serenfrentado sino solidariamente y con un plan sostenido y de largo aliento.

Por eso todo el profesorado de nuestra institución educativa debemos ser conscientes de que leer, comprender lo que se lee, es fundamental para desarrollar el trabajo en las diferentes áreas curriculares. Qué profesor no se ha lamentado porque sus alumnos no saben interpretar el enunciado de un problema o sencillamentecontestar a lo que se le pregunta en un texto escrito. Pero día tras día comprobamos que interpretar lo escrito es una tarea que encierra grandes dificultades para la mayor parte de los niños y niñas.

Del mismo modo que somos conscientes de este problema, también debemos serlo para buscar las soluciones. Si todos nosotros necesitamos solucionar este problema, también somos nosotros los que connuestro trabajo debemos ayudar a mejorar las capacidades lectoras de nuestros niños y niñas. Lectura y escritura son elementos prioritarios en la formación del alumnado y ejes inseparables y transversales a todas las áreas, transcendiendo su vinculación con el área de comunicación y convirtiéndose en un asunto colectivo del profesorado y, en definitiva, de la comunidad educativa.

No es éste,pues, un proyecto de animación a la lectura ni un proyecto específico del área de comunicación ni tampoco un proyecto de biblioteca. Su función principal es la de atender, dentro de la programación de las distintas áreas, a las necesidades de los alumnos relacionadas con la comprensión de textos específicos del área, la competencia lectora, en general, y la formación de los alumnos como usuarios de...