Comunicacion

1. ¿Qué te sugiere la frase? “Al parecer, aproximadamente cada diez años el conocimiento se renueva en su mayor parte; según este dato, más de la mitad de los saberes que deberá adquirir un niño que nazca en estos momentos aún no se ha producido.”

Esto quiere decir que los conocimientos van cambiando continuamente ,ya que actualmente la tecnología avanzado tanto logrando asi que se renueve elconocimiento en su mayor contenido.
Esto quiere decir que los contenidos se van actualizando ya que conforme avanza los años se va integrando nuevas tecnologías y esto hace que se renueve el conocimiento en su mayor parte .

2. ¿Qué desafíos o retos para la educación consideras que implica vivir en un mundo globalizado? Cita y explícalos reflexionando sobre el texto: ¿En qué siglo vive laescuela?

La caducidad de la información
Queramos o no, nos estamos convirtiendo en "aprendices permanentes", condenados a estar actualizándonos constantemente bajo la amenaza de que si no lo hacemos, quedaremos “descolgados", al margen de los nuevos cambios.
Es evidente que no todos los saberes, valores y actitudes y no todas las estrategias son igualmente perecederos.
los niños seguiránnecesitando leer, escribir y calcular, pero lo harán igual en el marco de las nuevas tecnologías, Será tan importante el grafismo el trazo de la letra escrita en una sociedad en la que probablemente los ordenadores serán capaces de reconocer nuestra voz y convertir nuestros pensamientos en voz alta en textos escritos, Cómo afectará esto a las formas de leer, escribir, contar y calcular.

En estelaberinto de contenidos, probablemente ha llegado el momento de que la vieja coletilla del " enseñar a aprender" tome forma e impregne los programas escolares.
La inabarcabilidad e incertidumbre de la información

En el siglo que iniciamos el problema no será poseer la información, sino más bien encontrarla, seleccionarla y ser capaz de utilizarla de manera apropiada., para poder formarestudiantes que sepan buscar y utilizar información relevante y con garantías de rigor .

El riesgo de sustituir el conocimiento por la información
No basta con saber leer y poder acceder a la información, hay que aprender también a metabolizarla en conocimiento.
Es preocupante nuevo giro del aprender, entendido como un proceso de construcción de redes de significados, hacia el hecho de "prender",equiparable a la recolección de datos no relacionados, frente al cual deberíamos oponer una sólida resistencia basada en la formación de estudiantes orientados hacia la comprensión profunda de los fenómenos que les rodean.
La relatividad de los conocimientos enseñados
Ante la creciente avanzadilla del "todo vale" , el "hablar por hablar", la aceptación acrítica de cualquier juicio de valor, lapersuasión por encima de la argumentación y la demagogia sobre la coherencia y el rigor del discurso, será necesario anteponer el criterio de los nuevos ciudadanos, formados en una actitud recelosa y crítica, capaz de contrastar perspectivas dispares y de justificar racionalmente sus propios puntos de vista.

La heterogeneidad de las demandas educativas
La escuela deberá no sólo respetar oatender a la diversidad, como se suele argumentar, sino también fomentar el diálogo entre diferentes culturas, valores y sistemas de conocimiento. A partir de ese diálogo, la institución escolar deberá enriquecerse con esa diversidad y tendrá que promover la heterogeneidad, en lugar de buscar, como ha hecho casi siempre, en el marco de una cultura escolar acreditativa y selectiva, la homogeneizaciónu homologación del alumnado.
La educación para el ocio
En nuestra sociedad de la lógica economicista, la escuela deberá conservar entre sus metas formativas una visión amplia, humanista, según la cual su función no será la de formar trabajadores, sino personas ,Así pues , en la escuela no debe primar la idea de brindar conocimientos útiles para acceder al mercado de trabajo, sino para vivir...