Comunicación y Pedagogía

Sociologia de l’educació 1 Activitats febrer del 2012

INSTITUIONS SOCIALS, ESCOLA I RELIGIÓ 1. Creus que les escoles resolen amb èxit el seu paper d’agents de control social? Posa alguns exemples que això no passi. L’escola actua com a agent de control social des de dues vessants. La primera, des d’una vessant formal (regles de l’escola, disciplina a classe, càstigs) i la segona des d’unavessant informal (a través de la pressió del grup d’amics, o aprenent a conviure i a cooperar). L’escola inculca questes normes, o la seva manera de fer i ser als infants, ja des de ben petits i al llarg de tota l’educació obligatòria. S’esforça molt, i durant molt de temps, per tal d’obtenir unes actituds positives dels alumnes. Però a vegades hi ha adversitats. Si més no, ens podem trobar infantsque el seu comportament no sigui correcte, que no interactuï bé amb els companys... I és en aquest aspecte on l’escola necessita ajuda. Podem pensar que l’explicació d’aquestes conductes la trobem en l’entorn familiar, o en un conflicte intern del propi alumne. 2. Fes una llista de raons a favor i en contra del punt de vista funcionalista i marxista sobre el sistema educatiu. Punts A favorFUNCIONALISTA
- El sistema educatiu prepara als estudiant per a les professions que encaixen més en les seves actituds i capacitats. Existeixen recursos educatius que s’adapten a les necessitats dels alumnes, tot i que a vegades siguin escassos. - Les escoles com a agent de control social, tan formal com informal. L’escola transmet una normativa, una cultura, una manera de ser i fer, importants per formara persones crítiques, responsables i cooperants.

MARXISTA
Canvio el terme de alumnes de classes baixes, per alumnes que no tinguin interès per seguir els seus estudis, pel que fa a dir que aquests estan condemnats a respectar l’autoritat, l’obediència i la puntualitat i la força de voluntat necessària per a suportar una “activitat avorrida”.

En contra

- Els estudiants que obtinguinmillors qualificacions seran els qui arribaran a professions amb major estatus en la

- Parlar de que la classe social baixa està condemnada al fracàs em sembla antiquat. Hi ha moltes escoles que lluiten perquè

Sara Vallet Costa

Sociologia de l’educació 2 Activitats febrer del 2012
societat. Aquí faig una puntualització dient que a l’escola moltes vegades no es tenen en compte altresaspectes que no s’avaluen. Hi ha alumnes que poden tenir qualificacions baixes i en un futur, a la vida se’n han sortit prou bé. això no sigui així. - A l’escola hi ha uns valors universals que s’han de tenir sigui de “la classe social que sigui”.

3. De quina manera poden influir els següents factors en el fracàs escolar? a. No assistir a l’ensenyament preescolar. Pot influir en no seguir unes rutinesi una autonomia en un entorn nou, fora de casa. També en la iniciació amb la interacció entre iguals (aprenentatge entre iguals) i establir unes altres relacions socials. A més, iniciar-se amb el compliment de la voluntat de l’escola com a agent de control social, saber que s’ha d’estar assegut a la cadira i atendre, aixecar el dit per parlar, respectar als altres... b. No disposar d’unahabitació pròpia i tranquil·la per a estudiar. Aquest factor pot influir negativament pel fet de no tenir un espai propi dedicat a l’estudi, amb disposició de materials (llibres, ordinador...) un lloc adequat per fer els deures i estudiar i que l’infant es pugui concentrar. c. Falta d’atencions durant períodes de malaltia. Això priva a l’infant seguir el ritme de la seva classe, i que en la sevareincorporació s’hagi perdut continguts estudiats a l’aula. d. Falta d’equip de gimnàstica. e. No desdejunar abans d’anar al col·legi. Fa que el nen no tingui la suficient energia per desenvolupar les tasques i activitats diàries a l’escola. Elabora una llista de factors que poden influir en l’èxit escolar. - Factors psicològics de l’alumnat, les capacitats intel·lectuals i afectives de l’alumnat. -...