Comunicaion

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DESARROLLO

A lo largo de los últimos 40 años la realidad social-política-económica de la Argentina ha sufrido grandes y conflictivos cambios. El proyecto liberal instalado desde el golpe militar del 76 hasta el duhaldismo tuvo como principal objetivo devastar política, social y económicamente a la sociedad argentina, con políticas como la destrucción del estado, el genocidio y los 30.000desaparecidos de la dictadura militar , avalado por un gran sector social. Estos gobiernos no solo tenían como eje de su política–económica (hoy por hoy concepto imposible de disociar) aumentar la plusvalía de los grandes grupos económicos sino aniquilar al estado, ensanchar la brecha entre ricos y pobres reducir el gasto publico y el mercado interno , medidas como la convertibilidad, laprivatización de empresas públicas, el corralito y políticas de ajuste ante las crisis como el efecto tequila y la crisis del 2001 ( reducción del 13% ) tuvieron su impacto en la escuela que no solo tuvo que afrontar la merma en su presupuesto, sino también este nuevo contexto de penurias, violencia y miseria social , por eso es sumamente importante repensar la escuela, desde la escuela y para la escuela,desde sus componentes y para sus componentes.
Para poder repensar la escuela primero es importante romper con ciertas concepciones positivitas no solo desde el plano pedagógico sino también institucional, la escuela no debe mantener estereotipos sociales del siglo XIX su función se ha desvirtuado completamente, ha dejado de ser esa institución exclusivamente pedagógica que tenia como objetivo laformación de ciudadanos, la escuela se ha convertido en una institución que debe contener a las masas, brinda no solo contención intelectual, sino emocional y hasta alimentaría, la escuela en estos tiempos modernos debe fomentar la solidaridad buscar la coparticipación del barrio abrirse al pueblo generar un movimiento social de cambio pero de manera especial debe ser el garante de la democratizaciónde los saberes. Pero en esta nueva realidad sumamente violenta, quizás generada por los grandes instrumentos de violencia simbólica generados desde los medios masivos de comunicación donde diariamente ponderan y muestran las grandes brechas sociales idolatrando aquellos actores sociales de las altas esferas sociales y discriminando, juzgando y acusando aquellos jóvenes de clases marginadas. Laescuela en vez de fomentar un ambiente colectivo y abrirse al barrio ha tomado una postura segregativa se ha disociado de la sociedad intentando mantenerse al margen de una realidad que la desborda quizás en la búsqueda de sostener aquellos ideales que en el siglo XIX enaltecía por eso es común ver (Foto N° 1) una escuela que en vez de afrontar y tomar una postura política activa tiende asegregarse a crear su microambiente social pero la misma no toma en cuenta que la realidad social esta dentro de la misma presente en cada uno de sus alumnos por eso es importante que la escuela no reproduzca las diferencias y no busque aislarse y cree un ambiente ficticio porque a la larga esto le será contraproducente y terminara dañando su imagen y perdiendo el prestigio que durante siglos haconformado.
Esta tarea no solo debe construirse desde la escuela como institución sino desde cada uno de sus componentes he aquí la importancia del rol docente los cuales muchas veces terminan reproduciendo aquellos estereotipos de enseñanza que durante el siglo XIX y XX estaban en boga en todas las aulas de las escuelas primarias, donde el docente dueño del saber transmitía sus enseñanzas a un alumnoque estaba desposeído de todo tipo de saber y lo moldeaba como un ciudadano obsecuente, ordenado y complaciente de las enormes diferencias entre ricos y pobres que la sociedad capitalista constituyen, estos ideales militares de educación donde los conceptos de “orden y progreso” y un sujeto subordinado estaban presentes en clases de educación física, matemática, sociales, etc por eso es...
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