concepcion de niño y niña

Concepción de Niño y Niña
• Sujetos plenos de derechos, sin distingo por motivos de edad, género, raza, condición biológica,
etnia o estrato social.
• Seres sociales únicos en permanente evolución que tienen un papel activo en su proceso de desarrollo y en el de sus entornos y comunidades.
• Primera infancia como el ciclo vital en el que se suceden procesos fundantes para el desarrollo delser humano.
• Etapa de ciclo de vida donde se requieren de condiciones relacionales y de contexto que faciliten
su pleno desarrollo en las dimensiones cognitiva, emocional, corporal, social

INFANCIA
Sociedad
Historia
Cultura
Eco

DESARROLLO INFANTIL
Se opone a la noción de este proceso como etapas secuenciales y acumulativas, con desempeños específicos para cada niño y niña.
• Secaracteriza por no ser un proceso lineal, sino irregular de avances y retrocesos que no tiene un principio o fin definido. Un proceso de reconstrucción y reorganización permanente.
• Contempla la variabilidad del desempeño de un mismo niño o niña, y los cambios que presentan las producciones de los niños y niñas de una misma edad.
• Se entiende como un proceso de reconstrucción y reorganizaciónpermanente.

COMPETENCIAS EN PRIMERA INFANCIA
Capacidades generales que posibilitan al niño y niña conocer el mundo, comprenderlo y llegar
a transformarlo, “haceres”, “saberes” y el “poder hacer” que manifiestan a lo largo de su
desarrollo. Comprenden además los desarrollos afectivos, cognitivos y sociales que les permiten a los niños y niñas adaptarse a sus entornos.
Haceres
Saberes
PoderHacer

ATENCION INTEGRAL
“Conjunto de políticas, acciones, servicios y condiciones que se deben adelantar de manera corresponsable y articulada por parte de la familia, la sociedad y el Estado, para garantizar los derechos impostergables en protección, salud, nutrición y educación inicial de los niños y niñas en la primera infancia de una manera interdependiente hacia la promoción de sudesarrollo integral.”

EDUCACION INICIAL
Es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno como sujetos de derechos.
¿Qué busca?
La recuperación, el aprovechamiento y el enriquecimiento de situacionescotidianas, de prácticas artísticas, culturales y situaciones de resolución de problemas para potenciar el desarrollo infantil.
¿Qué argumenta?
Los niños y niñas nacen con capacidades variadas. Cada niño y niña tiene su propio ritmo de aprendizaje y algunas capacidades se van construyendo a partir de las experiencias que le ofrece su contexto.

AGENTE EDUCATIVO
Se entiende por agenteeducativo aquel que “agencia” el desarrollo de los niños y las niñas, de manera intencional y pertinente, reconociéndolos como sujetos activos y generando acciones que, a la vez que responden a sus necesidades de desarrollo integral, influyen de manera favorable en dicho desarrollo y en sus aprendizajes, convirtiéndose así en el principal soporte del acto educativo.
El agente educativo, en su interaccióncon los niños y las niñas, crea condiciones para mejorar la calidad de los contextos y las relaciones que en ellos se establecen y en los que los niños y niñas son los protagonistas de su propio desarrollo. El acompañamiento afectuoso e inteligente se convierte en corresponsabilidad de todos los agentes educativos que trabajan con la primera infancia. Dada la diversidad de perfiles que abarca elconcepto de agente educativo (familiares, miembros de la comunidad, profesionales que se encuentren vinculados al sector de protección, nutrición, salud o educación), es posible reconocer algunas categorías que se encuentran definidas por los roles, el tipo de relaciones que se establecen con los niños y las niñas y la intencionalidad de las acciones:
• Familia como agente educativo.
• Agentes...