Concepcion del preescolar

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"Concepciones e imágenes de la infancia"
María Victoria Alzate Piedrahita

A partir de la exposición de un breve balance documental-bibliográfico sobre la infancia como objeto de estudio e investigación, se describe la evolución de las concepciones e imágenes de la infancia con base a diversos enfoques: psicopedagógico, histórico, político-social, psicosocial, jurídico, y la denominada"nueva" infancia

1. Presentación
Las concepciones de la infancia han cambiado considerablemente a lo largo de los siglos (Ariès, 1987; De Mause, 1991) y también durante el siglo XX (Pachón, 1985; Casas, 1998). Los cambios históricos en la concepción de la infancia tienen que ver con los modos de organización socioeconómica de las sociedades (Ariés, 1987), con las formas o pautas de crianza (DeMause, 1991), con los intereses sociopolíticos (Varela, 1986), con el desarrollo de las teorías pedagógicas (Escolano, 1980) así como con el reconocimiento de los derechos de la infancia en las sociedades occidentales y con el desarrollo de políticas sociales al respecto (García y Carranza, 1999). Por todo ello la infancia, más que una realidad social objetiva y universal, es ante todo un consensosocial (Casas, 1998).
Se han podido identificar cuáles son las representaciones de la infancia que se proyectan en la literatura, el cine y los medios de comunicación franceses (Chombart de Lauwe, 1971), en la literatura española de fines del siglo XIX (Mínguez, 1999). El análisis de la documentación pedagógica colombiana ha permitido, así mismo, desvelar cómo a lo largo de la primera mitad de estesiglo se evoluciona de una imagen del niño, entre ángel y demonio, a una visión nueva (Muñoz y Pachón, 1988) que deriva en buena medida de haber incorporado numerosas ideas de las ciencias educativas (Sáenz, Saldariaga y Ospina, 1997); de otra parte los estudios históricos sobre la infancia colombiana se perfilan como una prometedora línea de investigación para la historia de la vida"privada"(Zapata, 1995; Alzate et al, 1997; García, 1999); así mismo, se indaga por los procesos de comprensión del sentido de la realidad por parte de los niños en contextos colombianos (Amar; Abello,1998).
No existen, sin embargo, que sepamos, estudios que analicen los cambios en las concepciones de la infancia reflejadas en los libros de texto, a pesar de la abundancia de análisis sobre cómo se abordan enéllos asuntos como el del género (Garreta y Coreaga, 1987; Nuño y Ruipérez, 1997; Turbay, 1993; Vasco, 1991), la familia (Alzate et al, 1999) el tercer mundo (Celorio et al, 1991), familia (Stramiana, 1984; Pouliot, 1994; Alzate et als, 1999), la mujer (Silva, 1979; Garreta, 1984), la iconografia (Escolano, 1998), el racismo (Calvo, 1992), etc.

2. Concepciones de infancia
2. 1. Perspectivahistórica
La historia social, la historia de la pedagogía y la psicología social nos han mostrado que no hay una sola concepción de infancia; ésta ha cambiado a lo largo de los siglos.
El trabajo pionero y ampliamente citado de Ariés (1973, 1986,1987), la historia de la infancia de Lloyd de Mause (1991), el estudio sobre la genealogía del concepto de infancia de Varela (1986) y, para el casocolombiano, los estudios de Pachón y Muñoz (1991, 1996) dejan al descubierto que las concepciones de la infancia no han sido estables sino, más bien, variables en dependencia de las distintas condiciones socio-históricas
La concepción de la infancia guarda coherencia con la sociedad vigente. Los principios de organización religiosa y militar presentes en períodos como el siglo XII y XIII dan origen alos niños de las cruzadas. Los principios de organización educativa y científica del siglo XVII y XVIII dan origen al niño escolar. Los principios de organización industrial dan origen a los niños trabajadores y a los aprendices del siglo XIX. Los principios de organización familiar dan origen al hijo de familia que realiza todas sus actividades en el hogar bajo la tutela de los padres. El...
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