Concepto de enseñanza - aprendizaje

Introducción.
El presente trabajo es una recopilación, análisis y exposición en clase de las distintas concepciones acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje en los paradigmas conductista, humanista, psicogenético, cognoscitivo, constructivista y sociocultural.
Es claro que el concepto de aprendizaje y enseñanza difiere desde el paradigma que se plantee y que en ocasiones este no puedequedar tan claro en algunos. En este trabajo de exposición planteamos al principio un concepto de enseñanza y otro de aprendizaje para posteriormente presentarlo ante el grupo y que los compañeros hagan una reflexión acerca de la comparación de las diferentes posturas.
Así como también resaltamos algunas de las características de cómo se lleva a cabo el proceso E-A con respecto a cómo interactúan conel alumno.
Al final de la exposición llevamos a cabo una actividad donde los compañeros plantearan una situación donde aplicaran alguno de los paradigmas y su justificación para usarlo.

Desarrollo.
En el presente curso de “Fundamentos de la Didáctica” se ha revisado en primera instancia la conceptualización de didáctica, para posteriormente pasar a los procesos de enseñanza y aprendizaje quecorresponden a la segunda unidad. Y en el transcurso hemos analizado y diseñado una serie de actividades para reforzar los contenidos de la información vista en clase.
El trabajo que presentamos, por ejemplo, es una experiencia en cuanto a la coordinación de una clase, la preparación de la información y de las actividades.
Este ejercicio es relevante ya que notamos que a lo largo de nuestrainstancia en la educación formal hemos sido partícipes en técnicas, juegos, ejercicios y dinámicas que facilitan nuestro aprendizaje. Sin embrago, nunca nos habíamos detenido a analizar cómo es que se lleva a cabo ese proceso y sobre todo bajo qué fundamento u orientación se llevaron a cabo.
Pasando por modelos tradicionalistas a los que tanto criticamos y con paradigmas un poco más abiertos adesarrollar todas las capacidades, habilidades y aptitudes de las personas, es como presentamos los siguientes paradigmas.

Contenidos educativos.
Planteamos la definición de enseñanza y aprendizaje por parte del equipo. La cual definimos como:
Aprender: Es adquirir conocimientos, no sólo de tipo informativo, sino también formativo.
Enseñar: Es favorecer la construcción de conocimientos de tipoinformativo y formativo a los alumnos.
El primer paradigma de la exposición es el humanista donde planteamos una serie de características que hacen que éste parezca estar más orientado hacia las necesidades e intereses de los alumnos que en ocasiones se deja de lado para sólo atender los requerimientos de las habilidades para la inserción al mercado laboral. En lo particular es un paradigma que nodeja de lado la parte humana y sensible de las personas.
Paradigma humanista.
Características
Conduce a tener, especialmente, en cuenta las capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos del sujeto.

Alumno
El alumnado es el eje en torno al que gira todo el proceso. 

Enseñanza
Diseño de currículos que son pertinentes a la vida de los alumnos (educación sexual, relacionesinterpersonales, abuso de drogas, etc.)
Aprendizaje
El conocimiento para saber cómo y para qué aplicarlos en la vida presente y futura.
Evaluación
Debe referirse al momento continuo, y debe ser permanente y constante ya que en todo el momento el alumno aporta, comenta, opina, construye, participa, está en total activación para la construcción de conocimiento individual y colectivamente.

Elparadigma conductista lo planteamos bajo la perspectiva de que sólo promueve el aprendizaje por repetición o, mejor dicho, con la fuerza asociativa; la cual podemos relacionar más con la forma tradicionalista de dar clases por los profesores.


Paradigma conductista.
Características
Promueve la fuerza asociativa.
El aprendizaje por repetición.
Alumno
El alumno adquiere destrezas,...