Concepto de número en el preescolar
Páginas: 6 (1351 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“concepto de número”
PRESENTA:
FABIOLA MONSERRAT GUZMÁN ESPINOZA
sexto SEMESTRE
GRUPO “B”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ´07
URUAPAN, MICH. junio de 2010
I N T R O D U C C I O N
El desarrollo del pensamiento lógico matemático, es un paso decisivo para la comprensión de la realidad si se vinculan las acciones educativas a las vivenciasdel niño.
Cuando el niño preescolar se enfrenta al concepto de número, él ya sabe de su existencia en el mundo de los adultos, ellos escuchan hablar del número de años que tiene, el número de hermanos que forman su familia, el número de su casa, etc.,
Los niños que cursan la educación preescolar, están en un nivel de construcción del concepto de número, se sabe que ellos poseen un conceptopero que estos a la vez no saben el verdadero término, por ejemplo, cuando llegan por primera vez al Jardín de Niños, en muchas ocasiones los pequeños ya traen consigo este aprendizaje, debido a que en su casa, todos los días ponen en práctica este concepto, al contar sus juguetes, en cuanto al pensamiento matemático, es claro que ellos al igual llegan con conocimientos de seriación yclasificación, porque clasifican sus juguetes por colores o gusto, al igual que hacen seriaciones por tamaños, en fin lo importante aquí, es que ellos no llegan sin un conocimiento previo sobre el pensamiento matemático.
Es importante que durante el proceso en el preescolar, la educadora sea capaz de observar y analizar acerca de los conceptos que más carente este presente en su grupo, para lo cual asímismo podrá planear de acuerdo a las anotaciones realizadas en el diario de campo.
El concepto de número, parece fácil, pero en realidad encierra una metodología para que los pequeños lo entiendan y no se aburran a la hora de ver este tema.
Es motivante realizar las actividades sobre el pensamiento matemático, y si se hace a manera de juego, al niño en edad preescolar no se le hará aburrido,tal vez porque desde pequeños nos venden la idea de que las matemáticas son aburridas y no se entienden con facilidad esa sea una razón por la cual los pequeños rechacen estos temas, principalmente cuando ya llegan a la educación primaria.
Por tales motivos, en el presente trabajo, hace una reflexión acerca del concepto de número, sus principios y técnicas.
DESARROLLO DEL CONCEPTO DENÚMERO.
Aspecto didáctico.
Número: Expresión de una cantidad con relación a su unidad. Signo o conjunto de signos con que se representa el número.
La orientación general del trabajo con el número es la misma que la correspondiente a la clasificación y la seriación: al niño en edad preescolar, no se trata de enseñarle el número, debido a que los niños están en algún momento en esa construcciónde la noción del número, por la etapa en la que están pasando tiene igual sus complicaciones y ciertas limitantes.
Por eso es importante saber en que estadio se encuentran estos niños, para así mismo plantear las actividades y situaciones adecuadas para ayudarlo a desarrollar sus posibilidades y también a superar sus limitaciones.
En el desarrollo intelectual del niño, se da también unavinculación expresa entre cantidades y conjuntos y, ya dentro del periodo de las operaciones concretas, los conjuntos se definen por medio de sus cardinales (número natural). A partir de este momento, el niño asimila la noción de número como representación simbólica de los elementos de un conjunto.
Debe de entenderse que el número, en sí no se puede manipular, más sin embargo, de la misma formaque manipulamos objetos que poseen propiedades como el color o el tamaño, aunque no podamos considerar estas cualidades con existencia independientemente de un objeto, también podemos manipular conjuntos de elementos que tienen el número como propiedad.
Posteriormente el niño se dará cuenta de que los tamaños, los colores, las formas, etc., son propiedades físicas que se refieren a objetos...
“concepto de número”
PRESENTA:
FABIOLA MONSERRAT GUZMÁN ESPINOZA
sexto SEMESTRE
GRUPO “B”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ´07
URUAPAN, MICH. junio de 2010
I N T R O D U C C I O N
El desarrollo del pensamiento lógico matemático, es un paso decisivo para la comprensión de la realidad si se vinculan las acciones educativas a las vivenciasdel niño.
Cuando el niño preescolar se enfrenta al concepto de número, él ya sabe de su existencia en el mundo de los adultos, ellos escuchan hablar del número de años que tiene, el número de hermanos que forman su familia, el número de su casa, etc.,
Los niños que cursan la educación preescolar, están en un nivel de construcción del concepto de número, se sabe que ellos poseen un conceptopero que estos a la vez no saben el verdadero término, por ejemplo, cuando llegan por primera vez al Jardín de Niños, en muchas ocasiones los pequeños ya traen consigo este aprendizaje, debido a que en su casa, todos los días ponen en práctica este concepto, al contar sus juguetes, en cuanto al pensamiento matemático, es claro que ellos al igual llegan con conocimientos de seriación yclasificación, porque clasifican sus juguetes por colores o gusto, al igual que hacen seriaciones por tamaños, en fin lo importante aquí, es que ellos no llegan sin un conocimiento previo sobre el pensamiento matemático.
Es importante que durante el proceso en el preescolar, la educadora sea capaz de observar y analizar acerca de los conceptos que más carente este presente en su grupo, para lo cual asímismo podrá planear de acuerdo a las anotaciones realizadas en el diario de campo.
El concepto de número, parece fácil, pero en realidad encierra una metodología para que los pequeños lo entiendan y no se aburran a la hora de ver este tema.
Es motivante realizar las actividades sobre el pensamiento matemático, y si se hace a manera de juego, al niño en edad preescolar no se le hará aburrido,tal vez porque desde pequeños nos venden la idea de que las matemáticas son aburridas y no se entienden con facilidad esa sea una razón por la cual los pequeños rechacen estos temas, principalmente cuando ya llegan a la educación primaria.
Por tales motivos, en el presente trabajo, hace una reflexión acerca del concepto de número, sus principios y técnicas.
DESARROLLO DEL CONCEPTO DENÚMERO.
Aspecto didáctico.
Número: Expresión de una cantidad con relación a su unidad. Signo o conjunto de signos con que se representa el número.
La orientación general del trabajo con el número es la misma que la correspondiente a la clasificación y la seriación: al niño en edad preescolar, no se trata de enseñarle el número, debido a que los niños están en algún momento en esa construcciónde la noción del número, por la etapa en la que están pasando tiene igual sus complicaciones y ciertas limitantes.
Por eso es importante saber en que estadio se encuentran estos niños, para así mismo plantear las actividades y situaciones adecuadas para ayudarlo a desarrollar sus posibilidades y también a superar sus limitaciones.
En el desarrollo intelectual del niño, se da también unavinculación expresa entre cantidades y conjuntos y, ya dentro del periodo de las operaciones concretas, los conjuntos se definen por medio de sus cardinales (número natural). A partir de este momento, el niño asimila la noción de número como representación simbólica de los elementos de un conjunto.
Debe de entenderse que el número, en sí no se puede manipular, más sin embargo, de la misma formaque manipulamos objetos que poseen propiedades como el color o el tamaño, aunque no podamos considerar estas cualidades con existencia independientemente de un objeto, también podemos manipular conjuntos de elementos que tienen el número como propiedad.
Posteriormente el niño se dará cuenta de que los tamaños, los colores, las formas, etc., son propiedades físicas que se refieren a objetos...
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