Concepto de numero

CONCEPTO DE NÚMERO. ASPECTO DIDÁCTICO
La orientación del trabajo con el número es la misma que la correspondiente a la clasificación y la seriación. Para enseñarle al niño el número tenemos quedeterminar en qué estadio está cada niño y luego se plantean las situaciones adecuadas.
Es importante trabajar en primer término con materiales complementarios cualitativamente. En segundo término seutilizaran pares de conjuntos formados por material homogéneo cualitativamente.
Lo fundamental al dar una consigna es tener en cuenta que ésta se refiere a la cantidad de elementos.
Se puedenclasificar distintos tipos de actividades:
• Comparación de conjuntos, partiendo del establecimiento de la correspondencia óptica y sin utilizar la numeración hablada.
• Comparación de conjuntos utilizandotanto la correspondencia como la numeración hablada.
• Situaciones de correspondencia dinámica.
• Situaciones referentes a la transitividad de la equivalencia numérica.
• Clasificación de conjuntos.• Seriación de conjuntos.
El primer paso para los niños será encontrar la manera de determinar la equivalencia de los pares de conjuntos en cuestión. Intentaremos en primer lugar que los niñosencuentren otra manera primer lugar que los niños encuentren otra manera de establecer la equivalencia. Los niños de la correspondencia, sino que llenarán en general el espacio ocupado, sin colocar unelemento debajo de cada uno de los propuestos.
La idea general que guía la elección de las transformaciones y de las preguntas a hacer es que el rol del maestro en este caso es hacer que el niño tomeconciencia de las contradicciones que implican algunas de sus afirmaciones.
El trabajo en pequeños grupos colaborará a que surjan contradicciones.
Experiencias en las que las transformaciones sondescompuestas en pasos: estas situaciones incluyen un aprendizaje del significado de las transformaciones, ya que será el niño mismo quien las realizará y ya no en forma global, sino a través de pasos...