Concepto de número

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EL CONCEPTO DEL NÚMERO
Desarrollo en la segunda y tercera infancia
ÍNDICE
• Presentación........................................................................................................... 3
• Introducción teórica................................................................................................4
• Descripción de lasexploraciones............................................................................ 6
• Niña de 3 años, Ruth................................................................................. 6
• Sujeto..................................................................................... 6
• Pruebas de Piaget.................................................................. 7
• Aspectos generales de la pasación............. 7
•Prueba.......................................................... 8
• Pruebas de Gelman y Gallistel........................................... 10
• Aspectos generales de la pasación........... 10
• Prueba........................................................ 11
• Niña de 5 años, Cristina......................................................................... 15
•Sujeto................................................................................... 15
• Pruebas de Piaget............................................................... 15
• Aspectos generales de la pasación.......... 15
• Prueba....................................................... 16
• Pruebas de Gelman y Gallistel.......................................... 18
• Aspectos generales de lapasación.......... 18
• Prueba..................................................... ..18
• Interpretación global............................................................................................ 23
4.1 Análisis evolutivo de los niños observados............................................ 23
• Contraste de los resultados según los marcos teóricos........................ 24
• Conclusionesgenerales....................................................................................... 26
• Valoración de las prácticas................................................................................... 27
• Referencias bibliográficas....................................................................................... 29
•Anexos............................................................................................................... 30
1. PRESENTACIÓN
Este trabajo práctico forma parte de la asignatura “desarrollo en la 2ª y 3ª infancia”. Consta de dos bloques de pruebas, ambas pertenecen a la teoría cognitiva pero una de ellas a Piaget y el otro bloque pertenece a la teoría del Procedimiento de la información.
Las prácticas las hemos hecho con dos niñas, Ruth detres años y cuatro meses, y Cristina de seis años recién cumplidos. Como el grupo lo formamos cuatro personas, dos de nosotras pasaron las pruebas a una niña y las otras dos a otra.
El principal objetivo de esta práctica es conocer por ti mismo y de una manera menos teórica, la idea que tienen los niños de entre tres y seis años del concepto del número, pero desde dos enfoques distintos, Piaget y elprocesamiento de la información.
En las pruebas de Piaget, para obtener resultados positivos los niños tenían que realizar bien la prueba de “correspondencia objeto a objeto”, en la prueba de conservación del número. La “correspondencia ordinal” en la prueba de seriación, y por último la prueba de “inclusión” en la composición aditiva de clases. Para las pruebas se tenían que utilizar botellasde plástico y vasos, tenistas y raquetas y también caramelos de dos colores distintos.
Para valorar las pruebas de Gelman y Gallistel, los niños debían de dominar el “principio de contar”, el “principio uno a uno”, el “cardinal” y el de “orden estable”. La segunda prueba era la del “principio de orden” y se realizaba con unas tarjetas decoradas con dibujos. La tercera y última prueba era la de...