Concepto De Psicopedagogía, Perfil Del Psicopedagogo

11 HISTORIA DE LA PSICOPEDAGOGÍA

Existen diferentes versiones con respecto al origen de la psicopedagogía. En los años 20 o 30 el término psicopedagógico se usaba frecuentemente para denominar las prácticas educativas especiales, la orientación profesional o para la reeducación de menores, etc.

Su nacimiento como disciplina se remonta al siglo XIX, obedece a un momento histórico en el cualse expande el sistema educativo dado que se instauró la obligatoriedad de la enseñanza primaria, el surgimiento de la Psicología Evolutiva y la preocupación por la atención de las diferencias individuales.

Siguiendo las reflexiones de Hernández (1998) en su libro Paradigmas en Psicología de la Educación, se plantea el momento exacto del surgimiento de la psicopedagogía como parte de lostrabajos y esfuerzos de los teóricos por congeniar ambas disciplinas. Fue en el momento en que se habían surgido las corrientes del “asociacionismo” y “funcionalismo” donde surge la psicología de la educación, según Snelbecker 1974 y Glaser 1982 citados por Hernández (1998), e inicia la influencia de otras escuelas teóricas en psicología que emergen como: la conductista, la guestaltista, lacognoscitivista, la psicoanalítica, etc. Que provoca un acrecentamiento del enfoque psico educativo y que se ampliaran a nuevos campos de acción y contextos de aplicación profesional (Genovard et al. 1982, citado por Hernández, 1998).

Otro acontecimiento que converge en este momento histórico y que tiene una influencia significativa en el origen de la psicopedagogía proviene directamente de las

12corrientes pedagógicas de la “escuela nueva” y de los avances de la teoría de la educación conseguidos hasta finales del siglo anterior según plantea Coll citado por Hernández, 1998. De igual manera se presenta la crítica directa a la teoría de las facultades y al magistrocentrismo por parte de autores como: Herbart, Decroly,

Claparède y Dewey que intentaban dinamizar e integrar los estudiosevolutivos y motivacionales que se estaban realizando y adecuar la educación al nivel de desarrollo y e intereses de los estudiantes e influyó de manera directa e indirecta, y en distintas medidas, en las ideas y concepciones de la psicología y de la psicología educativa que habían nacido a finales del siglo XIX.

Menciona el autor que las tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología dela educación y por ende en el surgimiento de la psicopedagogía fueron: el estudio de las diferencias individuales, estudios sobre la psicología del niño y los estudios sobre la psicología del aprendizaje. Hacia finales del s. XIX y principios del s. XX es que se plantea la unión entre la psicología educativa y psicopedagogía en Europa en donde surge la psicopedagogía como parte de la laborpráctica necesaria en la labor del psicólogo educativo:

Al respecto Hernández (1998) en sus reflexiones cita a Andrey y Le Men 1974, Coll 1983 quienes .plantean que: Claparède (1873 – 1940) se constituyó en otro de los pilares y principales impulsores de la psicología educativa, pues creó las condiciones y el contexto apropiados que influyeron en su posterior evolución. Según Andrey y Le Men (1974),el gran mérito de Claparède fue el que configuró una psicopedagogía experimental al servicio de la práctica escolar y de la formación docente. Con la

13 idea de difundir este programa en la comunidad de psicólogos, Claparède inició en 1906 los Seminarios sobre Psicopedagogía… en 1912 creó el Instituto Jean – Jacques Rousseau con el propósito de contar con un espacio para la formación depsicólogos educativos, así como para generar líneas de investigación en el campo psicopedagógico (pp. 23,24)

Precisamente en ese instituto es que Piaget inicia estudios sobre epistemología genética y para finales del siglo XIX y principios del s. XX, se presentan las teorías del desarrollo de Wallon, Gesell, Piaget y Vigotsky. “De igual modo la psicología educativa había retomado dichos estudios...