Concepto Nahuatl

Habilitación y rehabilitación de la audición

20/12/2011 – CFIE Valladolid

Juan Fontanillas Moneo

¿Qué es la Terapia Auditivo
Verbal?
La Terapia Auditivo-Verbal es un
enfoque
terapéutico
para
la
educación de los niños sordos donde
se enfatiza el desarrollo de las
habilidades
auditivas
para
desarrollar
el
lenguaje a través de la audición.

¿Qué es?
En definitiva, es unestilo de interacción,
una “forma de vida“ para ser practicada
diariamente.
Cuyo objetivo es que los padres aprendan
los principios auditivo-verbales para que los
apliquen con sus niños con deficiencias
auditivas.

Enfoque metodológico
Terapia Auditivo Verbales un
enfoque
unisensorial,
fundamentándose en principios
psicológicos y fisiológicos.
“…si queremos que el niño presteatención
al sonido debemos enfatizar la audición,
no la visión” (Pollack, 1985)

Principios de la Práctica AuditivoVerbal
1.

Detectar la deficiencia auditiva lo más tempranamente posible
a través de programas de screening, idealmente neonatal, y
a lo largo de toda la infancia.

1.

Ejercer la gestión médica y audiológica de forma enérgica e
inmediata, incluyendo la selección, modificacióny
mantenimiento de los audífonos, implantes cocleares u otros
dispositivos de ayuda auditiva apropiados.

1.

Guiar, aconsejar y apoyar a los padres y cuidadores como los
modelos primarios del lenguaje hablado a través de la audición
y ayudarlos a comprender el impacto de la hipoacusia y la
sordera (deficiencia auditiva) en la familia entera.

1.

Ayudar a los niños a integrar laaudición en el desarrollo
de sus habilidades de comunicación y sociales.

Principios de la Práctica AuditivoVerbal
1.

Apoyar el desarrollo Auditivo-Verbal de los niños a través de
la enseñanza individual.

1.

Ayudar a los niños a “escuchar y dirigir” su propia voz y las
voces de los demás en función de aumentar la inteligibilidad
de su lenguaje hablado.

1.

Usar patrones deldesarrollo de la audición, lenguaje, habla
y cognición para estimular la comunicación natural.

1.

Considerar y evaluar continuamente el desarrollo de los niños
en las áreas mencionadas en el punto anterior y, a través de la
intervención diagnóstica, modificar el programa cuando sea
necesario.

1.

Proporcionar servicios de apoyo para facilitar la inclusión
educativa y social de los niñosen clases de educación
ordinaria

Premisas para realizar un plan de trabajo
Niños pequeños

Prelocutivos

Postlocutivos

Tratamiento

Adquisición del
lenguaje

Habilitación
auditiva

Rehabilitación
auditiva

Desarrollo de la
percepción
auditiva

Audición canal
adquisición
lenguaje

Audición canal
complementario
mejora comunicación

Audición canal
principalcomunicación

Percepción/produ
-cción del habla y
el lenguaje

Natural

Entrenamiento
intensivo

Rehabilitación
intensiva

Modalidad
comunicativa

Auditiva – verbal

Oral-auditiva, Oral,
Oral-gestual

Oral-auditiva,
auditiva-verbal

Contacto audiólogo-logopeda
Programa individual de trabajo

Rehabilitación o habilitación
• DETECCIÓN: En esta fase, el paciente debe sercapaz de
indicar la presencia o ausencia del sonido.
• DISCRIMINACIÓN: El paciente debe saber si dos sonidos
(o dos palabras) son iguales o diferentes, sin
comprenderlos.
• IDENTIFICACIÓN: El paciente debe seleccionar la
respuesta correcta de una lista cerrada (CLOSED-SET).
• RECONOCIMIENTO: El paciente debe repetir una frase sin
la ayuda de un CLOSED-SET. Para ayudar a dar este paso,
se danapoyos que -poco a poco- se van eliminando.
• COMPRENSIÓN: El paciente debe proporcionar trabajando sus habilidades de escucha- una respuesta
más interactiva que imitativa.

Detección
El alumno debe ser capaz de indicar la
presencia o ausencia del sonido.
•Los sonidos de la prueba de Ling.
•Entrenar al niño a responder a su
nombre en situaciones estructuradas.

Prueba de Ling...