Conceptos Curriculares

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA
FACULTAD DE TEOLOGÍA

Fundamentos Curriculares

Presentado por:
Fernando Monsalve

Medellín Colombia
2012
Vertientes.
No se entendería acepciónalguna del curriculum sin apelar los contextos desde los que se elabora. Contreras considera que es preciso plantearse cuatro grupos de interrogantes para acotar su significado:
* Si atendemos a loque se debe ensenar o a lo que los estudiantes tienen que aprender.
* Si pensamos en lo que se debiera ensenar y aprender o en lo que realmente se transmite y se asimila.
* Si nos limitamos alos contenidos o abarcamos también las estrategias, métodos y procesos de enseñanza.
* Si objetivamos el curriculum como una realidad estanca o como algo que se delimita en el proceso de sudesarrollo.
Modelos curriculares
1. Modelo curricular lineal de R. W. Tyler – 1949 Este modelo es funcionalista, de pensamiento pragmático y utilitarista.
2. Modelo Curricular Lineal de Planificaciónpor Objetivos y/o racional Hilda Taba – 1984 Se caracteriza por proponer 7 elementos: Diagnóstico de Necesidades, Formulación de Objetivos, Selección de Contenidos, Organización de ContenidosSelección de Actividades de Aprendizaje, Organización de Actividades de Aprendizaje
Determinación de lo que se va a evaluar.
3. Modelo Curricular Lineal de Mouritz Johnson: A diferencia de los otrosconsidera al aprendizaje como formación de valores expresadas en normas y actitudes, mas allí de objetivos instructivos, conductuales observables.
4. Modelos con enfoque tecnológico y sistémico5. Modelos critico y sociopolítico
6. Modelo de enfoque constructivista – socio crítico
7. Modelo pedagógico social
Teorías y corrientes curriculares
Teoría Técnica sobre el currículumconsidera a la sociedad y a la cultura como una "trama" externa a la escolarización y al currículum.
La Teoría Práctica del currículum también considera la sociedad y la cultura como un tipo de...