CONCEPTOS DE MEJORA E INNOVACION EDUCATIVA

ELABORACIÓN DE CONCEPTOS ENTRE MEJORA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

CONCEPTOS.
MEJORA EDUCATIVA:
La mejora consiste o puede ser reducir el esfuerzo; reducir costos; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. Aplicando para ello innovaciones tengan éxito, y que el costo de introducirlas debe ser accesible para los usuarios de dichas Innovaciones.INNOVACIÓN EDUCATIVA:
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo. Una forma deincorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros campos; en este sentido utilizar tecnologías de la información y las comunicaciones en distintos productos y servicios produce cambios que consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas

En conclusión, se puede decir que ambosconceptos están inmersos uno dentro del otro dado que para la consecución de cualquiera de ellos debe existir el otro para el logro del objetivo planteado. La mejora educativa requiere de estrategias y acciones de cambio que atiendan de manera articulada los problemas críticos que obstaculizan el cumplimiento de los objetivos educativos La noción de cambio educativo, de innovación, de la alteración delas prácticas vigentes, van íntimamente ligados, puede superponerse que el concepto de mejora, e innovación mantienen un vínculo extremadamente corto, el cual inevitablemente presenta un componente valorativo porque remite a cambios deseables en el nivel de las prácticas del aula y/o de las instituciones educativas.



Evaluación de la Articulación y Transversalidad de los componentes de laplaneación con las problemáticas y objetivos institucionales de la Escuelas Participantes.
La transversalidad se ha convertido en un instrumento articulador que permite interrelacionar, la escuela, con la familia y la sociedad. Partiendo de la idea de evaluación la cual a groso modo nos dice que es la valoración de los resultados durante los diferentes procesos que nos permitirá tener las bases paramejorar el desempeño. En este caso dentro de la evaluación que se realiza de los componentes de la planeación con las problemáticas y objetivos institucionales de una escuela en particular, se puede decir que muchas veces son objetivos demasiado extensos y poco claros en otros casos se enfocan más a acciones a realizar en un tiempo determinado, considero que es necesario rediseñar dichos objetivossin perder de vista la esencia misma de la meta, para lo cual el equipo de trabajo deberá sentarse a revisar y replantear acciones así como la implementación de estrategias para subsanar los requerimientos que se planteen durante el ciclo escolar y que requieren una atención , tomando en cuenta que siempre se incorporarán nuevos programas para lo cual deberá existir esa flexibilidad dentro denuestra planeación y tener presente que todo ello representará una oportunidad dentro del equipo de trabajo para mejorar el logro educativo.
Actualmente sabemos acerca de algunos temas transversales importantes para considerar dentro de nuestro PAT, así mismo debemos tener presente que la articulación y la transversalidad son parte de esas necesidades de una sociedad inmersa en la globalización y queestá en constante movilidad. Y precisamente adoptar tanto la articulación como la transversalidad como una herramienta o un instrumento complementario que nos permitirá desarrollar una mejor capacidad en todos sus integrantes de la organización y centrar y focalizar nuestra visión y misión en una realidad que satisfaga la demanda social que anteriormente no era contemplada como tal.


LISTADO DE...