CONCEPTUALIZACION DEL CONDUCTISM1

CONCEPTUALIZACION DEL CONDUCTISMO
CONTEXTUALIZACION

El aprendizaje ha sido siempre objeto de interés a través de los tiempos, desde la antigüedad con los clásicos hasta nuestros tiempos cuando escomún escuchar el análisis de resultados obtenidos en las pruebas externas y como es tenido esto en cuenta para diagnosticar las políticas educativas. Es interesante abordar este tema desde lasposturas epistemológicas que han trascendido desde lo sicológico a lo social. En este sentido, no podemos dejar de lado el papel de una de las teorías más controvertida y cuestionada, otras vecescondenada, como lo ha sido la teoría conductista del aprendizaje y su incidencia en la pedagogía, muy concretamente en la realidad de nuestra educación. Desde el punto de vista de esta teoría, lo queinteresa es la conducta de la persona y su inherencia con el medio social, de esta estrecha relación surge el comportamiento como respuesta a las exigencias del medio en el cual se desenvuelve, estructuraracional de la naturaleza, lo cual se recoge del pensamiento empirista del siglo XIII donde el individuo se presenta como una unidad y no como un todo, no se puede fragmentar. Citando a Salk “Elhombre ha sido motivo de vastos y rápidos cambios, en sí mismo y en su ambiente, modificándolo para obtener sus propios beneficios, dominando la naturaleza y sus aspectos socio-culturalespara influir sobre su evolución histórica futura” (Salk 1965) 1. Resulta influyente la idea del camino seguro que deben seguir las ciencias y la experimentación como paradigma, especialmente en la verificación de losdatos teorícos, tomándose como modelo a seguir las ciencias físicas, concepción Kantiana del conocimiento científico de la naturaleza, fundamentada en juicios sintéticos que delimitan los aportes de laciencia del campo meramente especulativo. Esta influencia del pensamiento científico se traslada a todos los campos del conocimiento, la sicología no es la excepción, tradicionalmente considerada...