Conceptualización De Los Principios Básicos De La Riems.

Páginas: 6 (1347 palabras) Publicado: 1 de octubre de 2011
Módulo 1.
Juan Manuel Bremont Jones
Actividad 6.
Conceptualización de los Principios Básicos de la RIEMS.

Principios Básicos de la reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
Una de las propuestas formuladas por la RIEMS en el ámbito curricular es la creación de un Sistema Nacional de bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, con lo que se busca fortalecer en primerainstancia la identidad del nivel medio superior, clarificando e identificando los objetivos formativos que sean compartidos o comunes entre los subsistemas y escuelas, que ofrezcan diversas opciones a los estudiantes de una manera pertinente, relevante y adecuada a los tiempos, entorno y situaciones actuales, incluyendo en ellos métodos de enseñanza y aprendizaje actualizado, innovadores ypertinentes capaces de potencializar las habilidades del estudiante, así como el uso de la tecnología y comunicación, utilización e implementación de mecanismos evaluativos que contribuyan a la calidad educativa, todos ellos en un marco curricular común e integrado partiendo de la diversidad.
De esta reforma se emanan 3 principios básicos:
* Reconocimiento universal de todas las modalidades ysubsistemas del bachillerato.
* Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
* Tránsito entre subsistemas y escuelas.

Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
Es importante reconocer e identificar las diversas modalidades que existen entre los subsistemas y escuelas en cuanto a los planes de estudio, así como las modalidades en las cuales seofrecen a los estudiantes: escolarizada (presencial), la no escolarizada (en línea o a distancia) o una combinación de ambas., como cada institución maneja sus planes de estudio esto luego es vuelve una dificultada el poder entender que estudia cada quién, así como el de ser en muchas ocasiones limitante para estudiar o migrar a otras instituciones o subsistemas, esto muchas veces recae en ladispersión académica.
La EMS debe de asegurar que los estudiantes a lo largo de sus estudios adquieran ciertas competencias comunes para ser aplicados en la vida productiva y ética, así como los conocimientos mismos, esto conlleva a las instituciones a creación de un plan de estudios común contemplen los conocimientos y destrezas que deben dominarse en los diversos campos formativos o ejes transversalesdel estudiante: como son el lenguaje, la comunicación , pensamiento y razonamiento matemático, razonamiento científico, conocimiento de procesos históricos, liderazgo, toma de decisiones, desarrollo personal, etc.
Estas competencias sumadas al valor agregado u oferta que ofrezca cada institución a los estudiantes es un requisito indispensable para la obtención del certificado de bachillerato, asícomo las certificaciones extra académicas que haya adquirido a lo largo de sus estudios.
El certificado de bachillerato emitido por la EMS debe de ser reconocido por las instituciones de educación superior y de empleadores (sector laborar y productivo como comprobante de que se han adquirido las competencias y conocimientos.
Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
Una parteimportante y fundamental que las instituciones deben de mantener en una forma continua y actual es la de establecer múltiples relaciones entre el entorno en el cual la institución o subsistema está inmersa (pertinencia) es decir que sus planes de estudios y competencias esté debidamente inmersas en atender y solucionar las necesidades tanto del estudiante como de la comunidad en los aspectos personal,social, comunitario, económico y laboral, de acuerdo al contexto y situación de la mismas.
Esto quiere decir que la institución debe de ofrecer al estudiante un verdadero sentido de pertenencia, que en ella encuentre un espacio en el cual puedan desarrollarse plenamente, y que sea gratificante en su vida diaria, esto ayudará a la deserción que es el mal que aqueja mayormente al alumnado en...
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