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|   | Vol. 1, Núm. 1, 1999 |
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El enfoque sociocultural en el estudio
deldesarrollo y la educación |
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Miguel Angel Martínez Rodríguez
mikel@servidor.unam.mx
Escuela Nacional de Estudios Profesionales, campus Iztacala
Universidad Nacional Autónoma de México | |
Calle 21 No. 105
Col. Progreso Nacional, 07600
México, D.F., México | |
(Recibido: 11 de junio de 1999; aceptado para su publicación: 29 de septiembre de 1999) | |
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* Resumen* Introducción * Dominios genéticos... * Los orígenes sociales... * Mediación semiótica... * La acción como principio... * Vinculaciones específicas... * Conclusiones * Referencias * Para citar este artículo |
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Resumen |
En este trabajo se abordan los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque sociocultural o sociohistórico del desarrollo de lasfunciones psicológicas superiores, que proviene de los planteamientos de Vygotsky y sus colaboradores (Luria y Leontiev). Esta teoría del desarrollo se caracteriza hacer énfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos, y utilizar un postulado de carácter metodológico que tiene que ver con la acción mediada como unidad de análisis. Sobre la base de este enfoque, se pretende explicar lasrelaciones que se establecen entre el aprendizaje y el desarrollo, extendiendo las nociones de mediación semiótica y de zona de desarrollo próximo, como líneas de reflexión teórica que guían la elaboración de nuestros conceptos y las aproximaciones empíricas que hacemos en el campo de la educación. En la última parte de este ensayo se busca vincular tales planteamientos con nuestro contexto educativo y seaportan algunas consideraciones que pueden ser de utilidad para orientar la práctica educativa, así como la investigación sobre el desarrollo psicológico. Palabras clave: Desarrollo cognitivo, procesos cognitivos, mediación semiótica. |
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Introducción |
El propósito de este trabajo es abordar los fundamentos teóricos y metodológicos de un enfoque que recientemente ha influidonotablemente en la psicología y en el campo de la educación y que por su importancia no puede dejar de ser contemplado en los programas que pretenden formar psicólogos en el campo de la educación y del desarrollo psicológico. Me refiero al enfoque sociocultural o sociohistórico, como otros prefieren llamarlo (Huertas, Rosa y Montero, 1991). Este enfoque del desarrollo psicológico proviene de lasinvestigaciones realizadas por Lev Vygotsky y sus colaboradores más cercanos (Luria y Leontiev), quienes basándose en las premisas fundamentales de la filosofía materialista dialéctica prevaleciente en la Unión Soviética de los años veinte, propusieron una nueva forma de concebir los procesos psicológicos postulándolos como el resultado de la interacción del individuo con su medio social y cultural en un...