condicionamiento clasico y operante

JEAN PIAGET: (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en elcrecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y segeneran a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta laedad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho. 
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos  interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sinejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento La epistemología genética trata de la ciencia, teoría del conocimiento científico. Piaget lo designa como el estudio de conocimientos especiales: su formación, desarrollo, etc. Es el estudio del aumento de los conocimientos y de sus leyes. El objeto y los métodos de la epistemología genéticahan sido definidos por Piaget y comprende tanto el estudio de la formación de los conocimientos en el sujeto como el análisis histórico-crítico de la evolución de las nociones científicas.
Piaget introduce el término de equilibración el cual expresa la tendencia de contradicción. Debemos señalar ante todo que el pensamiento del niño se encuentra ante la realidad de lo que se le presenta, con suscorrespondientes tesis y antitesis, en desequilibrio consigo mismo. La motivación a la superación de esta situación es tanto o más poderosa, según Piaget, que la motivación a la satisfacción de las necesidades elementales y conduce a procesos específicos de equilibración.
(2009, 10). Biliografia De Jean Piaget. BuenasTareas.com. Recuperado 10, 2009, dehttp://www.buenastareas.com/ensayos/Biliografia-De-Jean-Piaget/33268.html


Ivan pavlov
Iván pavlov (1849-1936), fisiólogo ruso, fue una figura muy importante para la Psicología, ya que creó la teoría del reflejo condicional. Astraian (1949) nos explica que sus grandes experimentos y descubrimientos se dieron en condiciones muy difíciles por lo cual 
le dieron mayor valor a sus trabajos. A pesar de su gran influencia, nuncase consideró como un psicólogo, ya que “no estaba de acuerdo con las orientaciones en la piscología de su época” ( “Revista Latinoamericana de psicología”, s.f). Pavlov, con un gran interés en la bilogía, terminó involucrándose en estudios del comportamiento; que en consecuencia, lo 
convirtieron en una gran influencia en la psicología.

Iván Pavlov, nació en Rusia en 1849, comenzó sus estudiosen teología, pero los abandonó para estudiar medicina y fisiología( “biográfica”.). El, tenía como objetivo lograr una cátedra en fisiología; que logro en 1890( Jairo A. Rozo Castillo, 2007).
Por lo tanto, podemos decir que era una persona muy dedicada en su trabajo y de verdad interesado en lograr grandes objetivos. A través, de gran dedicación e inteligencia, obtuvo el puesto deprofesor en...