Condicionamiento



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRIA

Mención

:


PSICOPEDAGOGIA

Ciclo

:


II

Curso

:


PSICOLOGIA EDUCATIVA I

Trabajo

:

Resumen:
“Capítulo V :
CONDICIONAMIENTOINSTRUMENAL”

Alumna

:


Noemí Huanca Castillo

Fecha de Presentación
:


07 de Noviembre del 2014



Condicionamiento Instrumental
E.L. Thorndike (1874 – 1949), luego de una serie de trabajos da lugaral condicionamiento instrumental, basado en el experimento de la conducta de un gato hambriento encerrado en una jaula frente a la que se coloca alimento. Thorndike sacó muchas conclusiones basadas enla conducta el animal en la jaula que son las siguientes:
1. La actividad del animal se produce cuando existe un motivo.
2. Existe un problema, un obstáculo para satisfacer su necesidad
3. Se iniciauna actividad errática del animal pretendiendo salir.
4. Se va eliminando las respuestas inútiles y seleccionando y conservando las que tiene éxito.
5. Se establece la conexión definitiva entre larespuesta y el logro de lo que se busca.
Lo que le permite a Thorndike estructurar tres leyes:
1. Ley de Preparación o disposición; la preparación y la disposición del sujeto tiene un gran papel en elaprendizaje.
2. Ley de efecto; Corazón del aprendizaje, según Thorndike en Psicología Educativa la define: “Cuando se establece una conexión modificable entre una situación y una respuesta y esta esacompañada o seguida por una situación satisfactoria, se refuerza la intensidad de la conexión…”; es decir la relación que hay entre esfuerzo y aprendizaje; es decir que se aprende lo que se refuerza yse omite aquello que no se refuerza.
3. Ley del Ejercicio; indica la eficacia de la repetición en el aprendizaje mediante el fortalecimiento de la conexión entre estímulo y respuesta.
E. Tolman,iniciador de la Línea cognitiva del conductismo, quien considera que la respuesta del animal tiene dirección y propósito.
C. Hull (1943), postulaba la existencia de una serie de impulsos internos que...