Condiciones institucionales de la práctica educativa

TEMA 4: LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
4.0. INTRODUCCIÓN A) LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL En sus orígenes la tecnología de la educación se identificó con el uso en el aula de instrumentos eléctricos o electrónicos que podían facilitar la tarea docente y mejorar el rendimiento de los alumnos, haciendo referencia a la mejora del proceso didáctico. La tecnología de la educación ha deestar al servicio de la información humana en su integridad, permitiendo el desarrollo y crecimiento personal, facilitando el correcto diseño autónomo de los propios objetivos personales y colectivos, y buscando el incremento cualitativo de la educación y no sólo el aprendizaje efectivo de conocimientos. La tecnología educacional ha de promover el diseño, desarrollo y evaluación del conjunto deestrategias, métodos, técnicas, materiales y recursos que eficazmente aplicados permitan optimizar la comunicación didáctica y contribuyan a la mejora de los procesos e-a. B) TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN VS. TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN La comunicación visual junto a la sonora son las grandes protagonistas de la actividad educativa. El uso de imágenes reales y o virtuales como instrumentos deexploración y reflexión de la realidad consiguen la atracción y mantenimiento de la atención de los alumnos de modo más intenso y prolongado haciendo que se incremente también el interés y la motivación. Los instrumentos que ayudan a la construcción de una adecuada comunicación visual didáctica (mapas, maquetas, proyecciones, etc.) ayudan a motivar el trabajo del alumno despertando su interés.El auge y extensión de las tecnologías audiovisuales y digitales han reforzado la importancia y la necesidad de promover la investigación sobre la comunicación visual didáctica. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como disciplina didáctica proponen dos perspectivas de trabajo. 1ª el estudio y manejo de los medios tecnológicos básicos. 2ª capacitación para el uso educativo de losprincipales instrumentos informáticos y audiovisuales. Se propone que en las tecnologías aplicadas a la educación tengan como objetivo inicial la capacitación del docente como usuario de los recursos multimedia en lo referente a sus posibles aplicaciones didácticas, organizativas y administrativas. Distinguiendo con ello, la disciplina de la tecnología educativa como el estudio de las estrategias deenseñanza, diseño, aplicación y evaluación de los recursos. C) COMUNICACIÓN VISUAL Y PSICOLOGÍA La utilización curricular de los medios didácticos y las tecnologías visuales como agentes de optimización de la calidad didáctica ha sido analizada por las principales corrientes de la psicología de la educación, comentamos dos de ellas: 1. Ausubel (1978) Afirma que la principal función del profesor enel proceso educativo es planificar los materiales de enseñanza y los recursos de aprendizaje, desempeñando un papel de apoyo y guía. Propone que el empleo de medios vaya acompañado del estadio de desarrollo cognitivo y la complejidad de los contenidos. Que se seleccionen los medios en función de las necesidades del alumnado y no del profesorado. Procurar la calidad de los materiales y entenderque el uso de materiales tecnológicos no elimina el papel del profesor, sino que lo modifica hacia la estimulación de intereses, el planteamiento y dirección de actividades de aprendizaje y la provisión al alumno de la adecuada retroalimentación 2. Bandura (1977) Afirma que los medios captan nuestra atención, favorecen la retención e influyen en la conformación de comportamientos y actitudessociales, ya que ciertos medios facilitan el aprendizaje por observación y por tanto podremos utilizarlo para modificar una amplia gama de comportamientos. D) COMUNICACIÓN VISUAL DIGITAL Y EDUCACIÓN MULTIMEDIA La renovación tecnológica está provocando entre los colectivos pedagógicos y profesionales de la enseñanza la necesidad de revisar algunos de los planteamientos comunicativos considerados como...