Condiciones Que Dieron Origen A La Reforma Educativa En México Y La Finalidad De La Misma

La actual Reforma Educativa, no dudo que sea la transformación más profunda de este siglo, y en vista de la gran importancia que adquiere la actual generación con el manejo del conocimiento para el desarrollo de sus competencias, veamos cómo es que se desarrolla esta Reforma.
Por lo anterior, es necesario hacer una semblanza sobre el origen de la presente reforma, la cual data desde principiosdel siglo pasado, cuando la Secretaría de Educación Pública, se encontraba buscando estabilidad.
La historia nos habla del movimiento cristero, del fin de la Revolución Mexicana, el nacimiento de la URSS, la Segunda Guerra Mundial, la creciente industrialización, sólo por nombrar algunos, y estos sucesos fueron los que de alguna manera marcaron el rumbo de la educación en México.
En la Secretaríade Educación Pública se han marcado cambios muy significativos a lo largo de toda su historia: cambios, modificaciones, reestructuraciones y disposiciones para cada nivel educativo que atiende.
Remontándonos un poco más, podemos observar que a finales de los años 50 y hasta los 80, la SEP, implementó de manera formal, 3 propuestas de organización curricular concretadas a través de los Planes yprogramas de Estudio de Educación Primaria. Y estas propuestas, diseñaron y fundamentaron los planes y programas de estudio a nivel nacional los que fueron completados con libros de texto gratuitos, y, durante estos años, la SEP, propuso diferentes reformas educativas en la escuela primaria.
Para recordar un poco, a continuación algunos hechos relevantes con respecto a la historia de la Reforma:• 1958.- Se crea el Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Enseñanza Primaria, (educación a 11 años).
• 1965.- Se crea la Comisión de Planteamiento Integral de la Educación, (elevar el nivel del rendimiento educativo).
• 1976 – 1982.- Se inicia una reforma educativa para todos los niveles de enseñanza, la educación se plantea como compensación, reforma y movilidad social, latecnología educativa y la planificación por objetivos eran sus herramientas principales.
• 1977.- Plan Nacional de Educación, éste revisará de manera permanente los contenidos de planes, programas y libros de texto. Se pretendía elevar la calidad de la educación.
• 1988 – 1994.- Programa para la Modernización Educativa (PME), el que se originó en el Plan Nacional de Desarrollo de Carlos Salinas deGortari. Sus objetivos eran mejorar la calidad del sistema educativo, elevar la escolaridad, descentralizar la educación y fortalecer la participación de la sociedad.
• 1992.- Se establece el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). Proponía transformar la educación básica, de manera textual: “Que elevara los niveles de calidad de vida de los educandos y de lasociedad en su conjunto”. Esta reforma educativa de descentralización, sigue vigente y el traspaso de la administración educativa a los estados ha sido un proceso largo, que ha implicado “la participación de los gobiernos federales, estatales, municipales, la de los maestros, padres de familia, instituciones educativas particulares y el conjunto de la sociedad” (Organización para la Cooperación yDesarrollo Económico (OCDE) 1997).
• 1993.- Se reforma el Artículo 3° Constitucional, que definió que la educación básica debía estar integrada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria, estableciendo que deben ser obligatorios.
• 1994 – 2000.- El Programa de Desarrollo Educativo, da continuidad a los objetivos propuestos en el ANMEB. Otra modificación que se dio para la reforma educativa,se dieron a nivel curricular y pedagógico, cambios en los esquemas de financiamiento, la evaluación fue considerada como un costo para elevar la calidad educativa, hubo creación de programas compensatorios para eliminar desigualdades, se tuvo la intención de recuperar el papel central de la escuela como espacio donde tiene lugar el aprendizaje y se crearon programas para el mejoramiento de...