CONDUCTA Y CARACTER REGULADOR DEL LENGUAJE

LA CONDUCTA Y EL CARÁCTER REGULADOR DEL LENGUAJE






Profesor: Jaume Luis

Integrantes: Sabrina Montoto, Florencia Polito y Jonathan Mendoza.


Fecha de entrega: 14 de Octubre 2013










Introducción:
Para comprender algunos conceptos e ideas, comenzaremos aclarando algunos puntos.
Citaremos algunas teorías de L. Vigotsky. Existen dos tipos de funciones mentales,las inferiores que son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer y las funciones mentales superiores que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social, son mediadas culturalmente.
Las funciones mentales superiores sedesarrollan en dos momentos. En un primer momento las habilidades psicológicas o funciones mentales se manifiestan en el ámbito social y en un segundo momento, en el ámbito individual.
Las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las superiores, siendo una de las más importantes el lenguaje. Usamos al mismo como medio de comunicación entre los individuos en lasinteracciones sociales, que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones.
El lenguaje está relacionado al pensamiento, es decir, a un proceso mental.
El pensamiento está determinado por el lenguaje y este a su vez da forma al pensamiento. Lenguaje y pensamiento son procesos independientes siendo las estructuras del lenguaje las quecondicionan el pensamiento. Este precede en todo al lenguaje, se aprende a hablar a medida que se desarrolla el pensamiento.
Para vigotsky, el aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural. La interacción social es el origen del aprendizaje, es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.
Vigotsky entiende que pensamiento y lenguaje son cosas distintas que confluyen en unmomento dado del desarrollo, es la herramienta psicológica más importante de mediación.
La regulación de la acción y de las funciones cognitivas tienen naturaleza lingüística, siendo el lenguaje la herramienta más importante para el control de la acción y del pensamiento en el desarrollo de los individuos. Entonces el lenguaje se considera una función cognitiva superior que caracteriza a la especiehumana. Actúa como mediador entre pensamiento y acción en un medio social, determina la conceptualización y condiciona el desarrollo cognitivo. Conocimiento, realidad, lenguaje y aprendizaje van unidos.
El lenguaje juega un papel importante en la auto-regulación/auto-control.
El lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo. Dentro del lenguaje encontramos el habla privada, que es unesfuerzo del niño por guiarse.
El habla interior resulta importante ya que en el niño surgen nuevas conexiones, nuevas relaciones entre las funciones, que no figuraban en las conexiones iniciales de las mismas.
El llamado lenguaje egocéntrico es cuando un niño habla sin tener destinatario, cumple una función social de comunicación y es este el que al ser incorporado da lugar al lenguaje interior.Vigotsky concluye que el pensamiento del niño y el habla comienzan como funciones separadas, son como dos círculos que no se tocan. Uno representa el pensamiento no verbal, y el otro el habla no conceptual. Cuando el niño crece los círculos se unen y se sobreponen, esto significa que el niño empieza adquirir palabras.
El desarrollo del habla presenta diferentes etapas:
Primitiva o natural:Representa el tiempo anterior a que el círculo del lenguaje cubre al círculo del pensamiento consciente, comprende desde el nacimiento hasta los dos años.
Psicología naive: En esta etapa el niño descubre que las palabras tienen una función simbólica y lo demuestra al preguntar el nombre de las cosas.
Etapa de crecimiento: El niño aprende a manejar el lenguaje que informa de habla reautorizada...