La función reguladora del lenguaje sobre la conducta

Objetivos
• Verificar si el lenguaje del niño regula su conducta
• Comparar la diversidad de la internalización del lenguaje entre grupos de niños de 3 años y medio a 5, y niños de 5 a 7 años.Formulación de Hipótesis
Los niños entre las edades de 5 a 7 años presentarían un mayor desarrollo de la internalización del lenguaje que los niños de 3 años y medio a 5.
La conducta del niño seregularía por el lenguaje del mismo.
Marco Teórico
En esta investigación usaremos tres textos sobre Lev Vygotsky. En el primer texto él explica que la conexión entre el uso de instrumentos y el lenguajeafecta a varias funciones psicológicas, especialmente a la percepción, a las operaciones sensorio-motrices y a la atención. El proceso entero de la resolución de un problema está básicamentedeterminado por la percepción. El rotular las cosas con nombre es la función primaria del lenguaje de los niños pequeños. Gracias al lenguaje, los niños distinguen elementos separados, superando con ello laestructura natural del campo sensorial y formando nuevos centros estructurales. El niño comienza a percibir el mundo a través de su lenguaje, y no solo de sus ojos. Más tarde los mecanismosintelectuales relacionados con el lenguaje adquieren una nueva función; la percepción verbalizada en el niño ya no está limitada al hecho de etiquetar las cosas con nombres. En este estadio de desarrollo, ellenguaje adopta una función sintetizadora, que a su vez, es también instrumental al lograr formas más complejas de percepción cognoscitiva. Estos cambios dotan a la percepción humana de un caráctertotalmente nuevo, distinto de los procesos análogos en los animales superiores. El niño que domina ya el lenguaje tiene la capacidad de dirigir su atención de un modo dinámico. La posibilidad de combinarelementos de los campos visuales presentes y pasados (ej.: herramienta y objetivo) en un solo campo de atención conduce, a su vez, a una reconstrucción básica de otra función vital, la memoria.
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