Conductismo y su influencia en la enseñanza del inglés

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U N F V

Universidad Nacional
Federico Villarreal
Facultad de Educación
Escuela de Educación Secundaria

Especialidad : Idiomas
Curso : Taller de investigación

Tema: El Conductismo y su influencia en la enseñanza de del Inglés.
Alumna : Estela Pizarro Huaicochea




INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………….3
CAPITULO I
1.1 El Conductismo……………………………………………………….…. 4
1.2 Representantesdel Conductismo…………………………………..…. 5
1.3 El modelo explicativo conductista………………………………………..9
1.4 El Conductismo desde la perspectiva educativa…………………..…..10
CAPITULO II
2.1 El conductismo y su influencia en la enseñanza del inglés……….…13
2.2 La enseñanza del inglés y las cuatro destrezas………………….……14
2.2.1 Escuchar (Listening)…………………………………………………… 14

2.2.2 Hablar(Speaking)……………………………………………………..…15

2.2.3 Leer (Reading)………………………………………………………..….16

2.2.4 Escribir (Writing)…………………………………………………….…...16

CAPITULO III
3.1 Procedimientos operantes en el aula……………………….…..…..…18
3.2 Técnicas conductistas………………………………………….…………24
3.3 Ventajas e inconvenientes técnicas operantes…………………………30

CONCLUSIONES……………………………………………………………….32BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….33
ANEXO …………………………………………………………………………..35

INTRODUCCION

El aprendizaje del Inglés se a convertido hoy en nuestros días en una herramienta que abre muchas puertas frente un mundo globalizado, dentro de este marco contextual muchas teorías han buscado explicar una manera eficaz de aprender dicho idioma, ya sea como segunda lengua (L2) o como lengua extranjera (LE).
Dentro de los enfoques pedagógicos más usados se encuentra elenfoque conductista el cual trataremos en el primer capitulo, de igual modo conoceremos acerca de sus representantes y su perspectiva en la Educación.
En el capitulo dos abordaremos el tema central de esta investigación, entenderemos de que forma influye el conductismo en el aprendizaje del inglés, a su vez detallaremos las cuatro principales destrezas del idioma.
El tercer y último capítulonos centraremos en el uso del enfoque conductista en el aula, para lo cual presentamos los procedimientos operantes y las técnicas conductistas que nos serán de mucha ayuda en la práctica educativa.
Concluiremos hablando acerca de las ventajas y desventajas del uso de estas técnicas, pues debemos discernir cuando y como aplicarlos dado que cada caso es único e irrepetible en cada uno denuestros alumnos.

CAPITULO I

1.1 El Conductismo
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de losfilósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como “estímulo” “respuesta” “refuerzo”, “aprendizaje” lo que sueledar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología.
Fundamentos Del Conductismo
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria”...
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