Confiabilidad

La educación primaria enfrenta un problema que refiere a la evaluación, este ha sido un tema altamente descuidado por todos los sectores que deberían estar cubriendo este aspecto, existe una granignorancia entre el diseño de instrumentos, lo que se utiliza actualmente contiene un enfoque altamente memorístico, los conceptos de confiabilidad y validez son concebidos fuera del marco teóricode la psicología situación que permitiría tomas decisiones adecuados en cuanto el rendimiento de los alumnos, para citar un ejemplo, los exámenes departamentales instituidos por el IEBEM que sonaplicados cada bimestre, son diseñados por equipos docentes que en muchas ocasiones no tienen el perfil ni la experiencia necesaria para ese fin ; son corregidos por lo apoyos técnicos de lassupervisiones que en muchas ocasiones se encuentran en ese cuerpo técnico por habilidades secretariales, aunque hay honrosas excepciones, cuando se aplican no pueden ser considerados como confiables porla gran cantidad de errores que presenta, son altamente criticados, algunos docentes no los consideran confiables y recurren al recurso de comprar otros instrumentos que tampoco reflejan creatividadni el enlace con las teorías que subyacen al plan y programas. Se podría pensar que prevalece la validez, pero al someterlos a la luz de la teoría, dejan mucho que desear
Ya que según los conceptosque rigen el criterio de validez Cohen (2001) tiene que ver con la validez del contenido y la validez de construcción. La validez establece relación del instrumento con las variables que pretendemedir y, la validez de construcción relaciona los ítems del cuestionario aplicado; con los basamentos teóricos y los Objetivos de la investigación para que exista consistencia y coherencia técnica.A veces no se puede distinguir el avance de los aprendizajes estos instrumentos de evaluación, bajo estas circunstancias como se pueden tomar decisiones correctas para la mejora del grupo o los...