Conformacion De Carpetas En La Usaer

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL SUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO

COORDINACIÓN DE USAER

Conformación de las Carpetas
Escolar y de Aula
Septiembre de 2011

Documento de Trabajo

2011

CONFORMACIÓN DE LA CARPETA DE ESCUELA Este apartado aborda las orientaciones para la conformación de la Carpeta Escolar, incluyendo losrubros de información que deberán incorporarse a ésta, independientemente de los formatos que se definan en cada coordinación, zona o unidad para la recuperación de elementos que den cuenta de la realidad de las escuelas. Los rubros que se presentan están agrupados a partir de tres momentos de atención en el proceso de atención de la USAER en articulación con la Educación Básica:   Recuperación y análisis de la información de los contextos: escolar, áulico y socio-familiar para la construcción del análisis contextual Planeación e implementación de los apoyos específicos a los contextos educativos Seguimiento y evaluación de los procesos de apoyo

Cada rubro de información incluye aspectos tales como su finalidad y elementos que los comprenden a fin de organizar la sistematización delos procesos de trabajo desarrollados por los servicios quienes podrán afinar, complementar o precisar de manera flexible la información que incluyan. En la columna de responsables se destacan las figuras que tendrán la tarea de indagar, analizar e incluir la información en el rubro correspondiente, lo que no implica que los demás integrantes estén al margen, pues el cuerpo colegiado de la USAERtendrá la responsabilidad de compartir y analizar permanentemente sus acciones. El proceso de atención de la USAER y la conformación de las carpetas, deberá entenderse y promoverse como una labor de equipo, en donde el colegiado construya significados comunes para organizar, administrar y dirigir los apoyos a la escuela a través de la toma de decisiones, la realización de tareas y la evaluación deresultados. El director de la unidad posee un papel trascendental en este proceso al orientar, acompañar y asesorar de manera continua, motivando la participación activa, crítica y reflexiva de los integrantes de la USAER y en general, de todos los actores a fin de construi r una gestión encaminada a la mejora educativa y coadyuvar en la transformación de las escuelas como espacios inclusivos.2

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CARPETA ESCOLAR DEFINICIÓN: Instrumento técnico operativo que en el marco de la Educación Inclusiva, integra y organiza de forma sistemática elementos y evidencias del proceso de atención de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de Educación Básica, orientado a la identificación, eliminación y/ominimización de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). PROPÓSITO: Sistematizar y organizar el proceso de atención de la USAER en los contextos escolares como base para la toma de decisiones en la planeación, operación y evaluación de estrategias y acciones que permitan la identificación, eliminación y/o minimización de las BAP de tal forma que, en corresponsabilidad con lasescuelas se promueva una Educación Inclusiva. Información Finalidad Elementos Responsables Fuentes de Temporalidad que integra la Información Carpeta Maestro de Apoyo Agosto Datos Reconocer  Nombre de la  Documentos Generales de la datos de oficiales: escuela Actualización Escuela. identificación  Clave de Centro permanente  Sistema Integral de cada de Trabajo de Información escuela que se Domicilio Educativa (SIIE) atiende.  Sector, Dirección Operativa y/o  Plantilla Docente Coordinación Regional, Zona a la que pertenece  Modalidad (matutino, vespertino, jornada ampliada

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o tiempo completo) Nivel educativo Número de grupos Plantilla docente de la escuela regular Equipo de Servicios de Apoyo a...