CONOCIMIENTO COTIDIANO

INTRODUCCIÓN

En el primer tema Conocimiento Cotidiano no Pensamiento Pre-Científico, Obstáculos Epistemológico Y Pensamiento Científico, explicara que tiene relación pero también obstáculos por diferentes autores en el tema dos Construcciones sociales de la ciencia. Paradigmas y Rupturas. Describiré el proceso de ciencia normal a la que Kuhn denomina paradigma. Tercer tema el conocimientocientífico y sus limitaciones, analizaremos los textos del J.p pourtois, por ultimo tenemos el tema 4 ciencia y pedagogía. Los autores del tercer tema presentaran técnicas para elevar la calidad científica de una investigación.














A.- CONOCIMIENTO COTIDIANO
El conocimiento cotidiano es un proceso de construcción del conocimiento para facilitar el conocimiento verdadero.
En eltexto dice que cuando se investiga en profundidad la ciencia se llega a la convicción de que hay que planear el problema del conocimiento científico en una forma de obstáculo.
En mi practica docente veo que Cuando los niños y niñas comienzan la Educación Primaria lo hacen con una considerable organización de sus teorías pero, contando con procedimientos apropiados para indagar y ampliar suconocimiento experiencial. Sin embargo, la Educación Primaria tiende a procesos constantes que utilizamos en ese momento donde un programa es una secuencia de acciones predeterminadas que debe funcionar en circunstancias que permitan el logro de los objetivos.
Esperamos que el alumno aprenda aquello que le aproxime cada vez más al conocimiento científico: Que los contenidos conceptuales yprocedimentales deberían basarse en el modelo científico formal y que es “pensar” y otra “hacer”.
Pasando al texto dice que la ciencia no acepta solo opciones que no son seguros sino fundamentos, no improvisa, si no hay pregunta no puede haber conocimiento científico.
Obstáculo epistemológico es estudiado en el desarrollo histórico del pensamiento científico y en la ética de la educación. Aquí tenemosa un historiador que toma ideas como hechos se le conoce como epistemólogo el que indaga en forma de pensamiento, para tener mayor conocimiento sobre el pensamiento científico ya que de inmediato el pensamiento se presentara como dificultad vencida y será obstáculo superado.
La experiencia básica es la experiencia que se coloca por delante y por encima de la crítica donde es necesarioun elemento del espíritu científico, el espíritu científico debe formarse reformándose, al contrario el pensamiento moderno se presenta frente al movimiento aristotélico, un científico moderno tiende más bien a limitar su dominio experimental.
En los tres obstáculos que son: Obstáculos sustancialista, animista y del conocimiento cuantitativo cada uno de los obstáculos como proporcionancertidumbres que ayudan al conocimiento científico.
En “La formación del espíritu científico” (Bachelard, 1988), afirma que se llega pronto a la convicción de que hay que plantear el problema del conocimiento en términos de obstáculos”. No se trata de considerar los obstáculos externos sino aquellos que aparecen en el acto mismo de conocer. El primer obstáculo epistemológico es lo que ya sabemos delmundo. Por lo tanto se debe tener una vigilancia epistemológica que permita detectarlos y reconocerlos. Para alcanzar conocimientos nuevos debemos establecer una ruptura epistemológica para generar nuevo conocimiento porque nada está dado todo se construye.

B. CONSTRUCCIONES SOCIALES DE LA CIENCIA. PARADIGMAS Y RUPTURAS.
Ciencia normal es la investigación firmemente en una o más realizacionescientíficas pasadas y realizaciones que reconoce alguna comunidad, durante cierto tiempo como fundamento para su práctica.
El concepto de paradigma son hechos aceptados por científicos universalmente recientes.
Concepto de paradigma desarrollado por Thomas Khun no es unívoco. En su primer trabajo, los define como:
“Realizaciones universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan...