Construcción y formación del pensamiento histórico: un desafío ante los planes y programas, y las prácticas cotidianas en el aula

“Construcción Y Formación del Pensamiento Histórico: un desafío ante los planes y programas, y las prácticas cotidianas en el aula”

Introducción

Aprender historia involucra recordar fechas, nombres de personajes, lugares y al ser una asignatura en la que implica leer mucho y quizás los recursos sean limitados porque un museo, video, pinturaetc. no los encontramos dentro de un alcance inmediato y si agregamos que generalmente se conciben como conocimientos aburridos y más al no verles un sentido propio de utilidad se les deja de lado por parte de los alumnos pero qué pasa por parte de los docentes y es donde quiero enfocar mi trabajo, por qué he en mi experiencia sobre laasignatura como tal la he dejado de lado, sin darle el sentido y minimizando la importancia de ésta en la vida social.
En este espacio quiero reflexionar sobre las prácticas cotidianas de la enseñanza de los procesos históricos que al carecer de elementos para exigir por parte de los alumnos actividades de razonamiento su enseñanza yaprendizaje se minimiza en la comprensión de la cronología de éstos acontecimientos dejando de lado la reflexión y crítica de los mismos y por tanto de la construcción y formación del pensamiento histórico.

Los profesores por la excesiva carga de trabajo solemos dejar de lado el proceso de construcción de aprendizaje de los alumnos dejándonos llevarpor el cumplimiento de un currículum formal (planes y programas, libros de texto) como justificación del trabajo realizado olvidando la flexibilidad que éste tiene y en mi actuar docente quiero hacer frente a esta situación proponiéndome un desafío de una situación que ciclo tras ciclo enfrento la enseñanza de momentos históricos en las quepor querer llegar a la meta con el cumplimiento del programa olvido que “no sólo es importante aprender el contenido por sí mismo, sino comprender la lógica de producción de este conocimiento.” (Salazar Sotelo 2001)

Por lo que en este trabajo pretendo dar a conocer sobre la enseñanza de la historia para formar un pensamiento crítico yreflexivo.

Desarrollo

Al hacer una reflexión sobre lo vivido en un aula en mi corta experiencia como docente frente a grupo, me percaté que muestro una apatía para la enseñanza aprendizaje de los temas o contenidos históricos, en un principio lo atribuí a que me gusta la historia y a que en mi formación existió un hueco metodológico, con elpaso del tiempo me percaté que despertó en mi la necesidad de trabajar la asignatura pero lo hacía desde una base de brindar información para ubicarla en el tiempo ya que bimestralmente había que trabajarlos para ocupar el cuaderno y evaluar lo que correspondía en el bimestre justificando con ello el seguimiento del curriculum formalcontenido en los planes y programas de la educación básica, es importante mencionar que los cuadernos de la asignatura de historia eran ocupados con menos frecuencia así como los de formación cívica y ética quizás por mi creencia de que los valores se enseñan practicando y no mediante conceptos lo que me dificultaba proponer actividades sin embargoencuentro una estrecha relación entre estas dos asignaturas y después de observar que actualmente como sociedad tenemos tantas crisis en valores y a la vez tantas necesidades me he preguntado sobre la labor docente frente a estos nuevos desafíos que la sociedad nos presenta y es donde creo que puedo plantear una alternativa dentro del...