Construccion Conocimiento Profesional

CÓMO CONOCEN LOS PROFESORES LA
MATERIA QUE ENSEÑAN, ALGUNAS
CONTRIBUCIONES DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL
CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO

Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla

¿Qué debe conocer un profesor?
 Tipos de conocimientos

Diferentes conceptos
 Conocimiento del oficio
 Conocimiento práctico personal
 Paradigmas funcionales de los profesores
 Conocimiento profesional yreflexión de la
acción
 Conocimiento didáctico del contenido

Tipos de Conocimiento

1.
2.
3.
4.
5.

Shulman
Conocimiento del profesor
Conocimiento del contenido
Conocimiento pedagógico
Conocimiento de currículum
Conocimientos de los alumnos y del
aprendizaje
6. Conocimiento del contexto
7. Conocimiento didáctico del contenido

Conocimiento pedagógico general
 Conocimiento profesional
Creencias,destrezas relacionadas con la
enseñanza
Conocimiento sobre técnicas didácticas
Lo entregan las universidades

Conocimiento del contenido
 Conocimiento sobre la materia que enseñan
Influye en el qué y en el cómo enseñan
la falta de conocimiento del profesor afecta
en el discurso de la clase

Conocimiento del contenido


Distintas clasificaciones del conocimiento del contenido
de los profesoresBall, Mcdiardmid
(1989)

Cornbleth (1989)

Grossman,
Wilson &
Shulman (1989)

Kennedy (1990)

Conocimiento
sustantivo

Conocimiento
declarativo

Conocimiento
sustantivo

Conocimiento del
contenido

Conocimiento
sobre la materia

Conocimiento
procedimental

Conocimiento
sintáctico

Organización y
estrcutura del
contenido

Disposición hacia
la materia

Creencias
Métodos de
organización

Conocimientodel contexto
 Hace referencia al dónde enseña, así como a

quién
 Se adapta el conocimiento general de la materia
a las condiciones particulares de la escuela y
los alumnos
 Este conocimiento no se adquiere sino en
contacto con los alumnos y las escuela reales,
las prácticas de enseñanza serán las
oportunidades para promoverlo

Conocimiento didáctico del
contenido
 Los profesores reconstruyen,reordenan y simplifican

el contenido de su disciplina para la comprensión de
sus alumnos

¿En qué medida la formación inicial del profesorado
contribuye a facilitar el desarrollo de estos procesos?
 Poca atención a la didáctica del contenido

Conocimiento didáctico del
contenido
Hace referencia a:
Propósitos para enseñar un contenido para un determinado nivel y

estudiantes
Cómo escoger,criticar, adaptar, y utilizar materiales y recursos para la
materia que se va a enseñar
Comprensión de conocimientos, destrezas, habilidades e intereses de los
estudiantes en una materia en concreto, por ejemplo:
- Concepciones de los estudiantes acerca de sus habilidad para tener éxito en
la asignatura
-Autoconcepto académico de los estudiantes
-Estilos cognitivos, afectivos y físicos de losestudiantes
-Expectativas de los padres acerca de los alumnos, y el tipo de ayuda que
reciben de sus familias en términos escolares

Conocimiento didáctico del contenido
Para la enseñanza se requiere:
Las formas más apropiadas de representación del contenido para un

grupo de alumnos dado: metáforas, explicaciones, ilustraciones, ejemplos,
etc
Conocimiento de las estrategias y métodos de enseñanza quehacen del
contenido comprensible e interesante
Estrategias y métodos de evaluación apropiados para una materia y
unos estudiantes en concreto
Organización de la disciplina tanto por profesionales como por los
estudiantes
(Marcelo,1992)

Los profesores aprenden a partir de la reflexión acción
Lo original del modelo de Shulman reside en destacr la fase de
transformación del contenido en laspropuestas curriculares, libros texto,
etc, en conocimiento eseñable.

Conocimiento didáctico del contenido
 Cuestiones metodológicas
-Tema poco investigado
- Las técnicas de investigación son los cuestionarios
para así detectar el conocimiento de los profesores
acerca de las estrategias que utilizan.
- La observación, la grabación, para estudiar la
enseñanza de los profesores
- Peterson,...