Construccion del conocimiento docente

JOSE LUIS MEDINA MOYA
LA PROFESIÓN DOCENTE Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL . Buenos Aires,
Magisterio del Río de la Plata, 2006.
Profesionalización de la docencia: implica una referencia a la organización del trabajo dentro del sistema
educativo y a la dinámica externa del mercado de trabajo. Implica dominar una serie de capacidades y
habilidades especializadas que nos hacenmás competentes en un trabajo determinado y que, además, nos
unen a un grupo profesional.
Profesionalidad: designa los atributos positivos de las profesión, congruentes con la naturaleza social y moral
de la práctica educativa. Contreras Domingo 1977: las cualidades de la práctica profesional de los enseñantes
en función de lo que requiere el oficio educativo. Cuadro de profesionalidadrestringida y desarrollada de
Hoyle 1974.
Dimensiones de la profesionalidad (ámbitos de preocupaciones inherentes a la tarea educativa y en las que
todo docente toma partido de manera más o menos consciente:
– Obligación moral: la naturaleza de la práctica educativa es moral, porque la educación incorpora
valores como la libertad y la dignidad humana que son simultáneamente, aspiración y criteriosreguladores de la práctica educativa; se evidencia en la desigualdad docente alumno en la que el
segundo es el más débil, sometido a la influencia del primero.
– Compromiso con la comunidad: la enseñanza es una actividad encomendad socialmente a los
docentes, pero no puede quedar únicamente bajo su responsabilidad. Las instituciones
educativas representan perspectivas sobre el sentido de la vidasocial.
– La competencia profesional: se compone de 1)conocimiento profesional, no proposicional,
incrustado en la acción, tácito. Pero también es un conocimiento compartido entre docentes, que
se obtiene por medio de procesos de socialización profesional y 2) recursos intelectuales, que
refieren a la capacidad de análisis, reflexión y comprensión de la propia práctica, a la capacidad
deaprender de la experiencia y comunicarlo a otros, a la capacidad de trabajar
colaborativamente con otros y la capacidad de dar soporte emocional.
El enfoque sociológico coincide en dar 2 atributos a la profesión docente; un cuerpo de conocimientos teórico
prácticos sobre el objeto de estudio e intervención y una relativa autonomía en el trabajo.
Desarrollo profesional: hace referencia a cualquierproceso o acción que trata de mejorar las habilidades,
actitudes, comprensiones y actuaciones docentes. Excede la formación individual técnico científica y
pedagógica ya que articula con su desarrollo social, con el desarrollo organizativo e institucional de la escuela
y con el desarrollo curricular y la innovación. Envuelve a todas aquellas personas implicadas en la entidad
organizativa quedenominamos escuela: incluye gestores y administradores, inspectores, docentes, personal
de apoyo y cualquier otro que esté relacionado con el logro de la misión que la sociedad encomienda a la
escuela.
El DP es un procesos sistemático que se orienta al desarrollo personal, profesional individual y colectivo de
los docentes cuyo objetivo último es mejorar el aprendizaje del alumnado y larenovación y mejora continua
de la escuela.. trasciende la dimensión meramente formativa e instrumental ya que supone potenciar la
autonomía y el control del docente sobre sus propias condiciones de trabajo y una elevación del status
profesional y mejora en la carrera docente.

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Carrera profesional, La ocupación docente ofrece escasos incentivos al profesorado . es lo que se denomina
carreraprofesional plan, en la que no existe una clara distinción de niveles y status profesionales que puedan
alcanzarse a lo largo de la trayectoria profesional.
Cultura profesional del docente conjunto de creencias, valores, expectativas y hábitos compartidos por el
profesorado que le da sentido y lo determina. La cultura escolar tiene 2 dimensiones: contenido y forma:
– Contenido: creencias,...