Proceso de construcción del conocimiento y su vinculación con la formación docente

Proceso de construcción del conocimiento y su vinculación con la formación docente

En los últimos años la educación superior ha tenido modificaciones importantes que son reflejo de los cambios en el desarrollo social. Las instituciones responsables de la educación superior enfrenta el reto que la situación social y las condiciones económicas actuales les imponen para su organización.
Ladocencia va más allá de una simple transmisión de conocimientos; la docencia como profesión no puede analizarse aislada de la educación, como fenómeno social complejo, que puede ser abordado desde diversas perspectivas teóricas que responden a formas de concebir la sociedad, el hombre, el conocimiento y la realidad.
Preparar a los docentes como profesionales de la docencia exige de éstos unacompetencia específica que se adquiere mediante un proceso altamente especializado.
La educación se da siempre en un medio social que determina, esta determinación condiciona a las instituciones educativas y, en consecuencia, también determina el papel del docente; el papel del docente en este proceso educativo de socialización de los individuos consiste en integrarse con ellos, no para la conservaciónestática de la sociedad, sino para tratar de lograr su transformación y su cuestionamiento con una participación diferente a la de la simple transmisión de conocimientos.
La labor del docente no se concreta exclusivamente al aula, ni la docencia le pertenece sólo a él; la práctica docente representa un ejercicio compartido por los docentes de una institución, de ahí que para lograr el análisis ylos cambios necesarios se necesita del intercambio y la colaboración de quienes viven situaciones similares de trabajo en el proceso docente.
La formación del docente está vinculada directamente a la profesionalización de la docencia. Rescatamos aquí la profesionalización referida a la docencia como una profesión requerida y apoyada por el sistema social.
El marco de la profesionalización rebasalo pedagógico-didáctico; interviene también la política laboral, con sus consecuencias. La profesionalización comprende una excelente comprobación en el área específica de conocimientos, así como probada capacidad como académico universitario comprometidos en un proyecto específico de universidad, sólida formación ideológico-filosófica; conocimiento y manejo de la teoría del método científico quepermita a maestros y alumnos descubrir la lógica del error e ir construyendo la lógica del descubrimiento de la verdad; autenticidad entre el decir y el hacer, entre el pensar y el actuar, para no caer en lo teórico y lo demagógico.
La formación docente es un problema que preocupa a las instituciones educativas para lograr el nivel académico que dé respuesta a las necesidades tantoinstitucionales como sociales referidas a la preparación de cuadros profesionales, con la intención de que se incorporen a la vida productiva de país.
En cuanto a las determinaciones sociales, es preciso considerar el contexto social general en el que se inscribe dicha formación; en este caso, en el sistema social capitalista mexicano, con sus exigencias y limitaciones en lo político, económico y cultural, apartir de las cuales se origina la relación escuela sociedad y conocimiento ideología, que constituye la base para la creación de las profesiones que el sistema social requiere y en el cual se va desarrollar su ejercicio.
Debido a la importancia que representa la construcción del conocimiento en el extenso campo de las disciplinas.
En el currículo formal siempre está presente la líneaideológica dominante respecto del conocimiento que se debe transmitir, es decir, el paradigma vigente desde el punto de vista histórico, social e institucional.
Vinculación de la razón teórica y la razón categorial en el proceso de construcción del conocimiento
Corresponde al docente conjugar las estructuras teóricas de explicación con la forma de razonamiento que incorpora la situación concreta que...