construccion del conocimiento educativo

CONTRUCCION DEL CONOCIMINTO EDUCATIVO
El conocimiento educativo no deviene exclusivo de consideraciones educativas, ni mucho menos pedagógicos. No es producto de sí mismo, ni tampoco de sus propias circunstancias. La historicidad del conocimiento educativo está articulada a la racionalidad conflictiva y contradictoria del recorrido histórico-social, este producto de un proceso de construcción,que se sustenta en el conocimiento, comprensión, interpretación y explicación de la realidad social en general y, de manera partículas de la realidad educativa.
Para la construcción del conocimiento educativo, primero de conoce y comprende la realidad social-sus conflictos, contradicciones y problemas-, y posteriormente, se once y comprende la realidad educativa. El conocimiento educativo esresultado del conocimiento de la realidad social; por lo tanto, l sujeto que no es capaz de conocer, comprender, interpretar y explicar la realidad social en la cual se encuentra inmerso y la que históricamente esta próxima a él, no podrá ser capaz de comprender y explicar la realidad de la educación por simple que esta parezca. Conocer la realidad educativa es un ejercicio intelectual de laarticulación entre lo educativo con lo social, donde el conocimiento de la realidad socio-educativa, debe servir de base para la construcción del conocimiento son dos categorías del proceso cognoscitivo del sujeto que investiga lo educativo, que se constituyen en elementos centrales para la transformación de la realidad educativa.
El conocimiento de la realidad es más que en ejercicio de contemplaciónde los acontecimientos y hechos socio-educativos, conocer lo educativo como una racionalidad lógica para la transformación de la educación, implica plantearse varias preguntas problematizadoras. Primero: ¿Cómo se construye el conocimiento educativo, es decir, cual es la lógica de construcción del conocimiento? y ¿con que herramientas teóricas, metodológicas y técnicas se construye eseconocimiento?, segundo: ¿para que se construye en conocimiento educativa?, ¿Por qué se construye el conocimiento?, tercero: ¿Quién construye el conocimiento?, ¿Cómo lo construye y para quienes lo construye? Y cuarto: ¿Quiénes serán los destinatarios y usuarios últimos del conocimiento construido?
El conocimiento educativo se construye a partir de la confrontación, construcción, interrelación, articulación,vinculación entre el conocimiento disciplinario/teórico/conceptual, producto del proceso de construcción del conocimiento científico y; el conocimiento empírico proporcionado por la realidad.
Las realidades educativas en plural porque son muchas y no una sola, ya que los contextos, sujetos, escenarios, decisiones políticas, sistemas y procesos poseen particularidades y especificidades que lashacen distintas y diversas unas de otras, tienen características problemáticas que dificultan sus interpretación y compresión de manera homogénea y uniforme; por tanto, las posibilidades de abordarlas para su atención adecuada son también múltiples diversas. La construcción del conocimiento educativo como hecho social problematizado y problematizador, es un proceso de reflexión sistemático,organizado y racionalmente lógico que requiere de una actitud científica del sujeto educativo; y que traspasa los límites cognoscitivos del subjetivismo
La construcción del conocimiento educativo, como cualquier otro tipo de conocimiento que se sustente en la racionalidad científica, requiere de un proceso sistemático, organizado, racional, lógico y metódico del pensamiento. Producir conocimientoeducativo no es resultado de reflejo simple que la realidad le presenta a los sentidos. Si bien es cierto que la primera percepción que se tiene de la realidad es una primera aproximación de la misma, también lo que es, que este cercamiento no es suficiente para la producción del conocimiento. El contacto con la realidad por sí misma, no habilita al sujeto para producir conocimiento. No cualquier...