Construcción de Ciudadania

Dirección Provincial de Diseño, Gestión y Evaluación Curricular

Jornada Provincial
“Participación, Reflexiones y Aportes para la elaboración
Curricular del Espacio Construcción de la Ciudadanía”
- Primer Año del Nivel Secundario-

Equipo Areal de Ciencias Sociales y Humanidades:
Profesora Marisa Manzotti
Profesor Matías Cravero

Noviembre 2010

Dirección Provincial de Diseño,Gestión y Evaluación Curricular

Construcción de la Ciudadanía. Primer año
Profesores: Marisa Manzotti y Matías Cravero
Fundamentación
“Un grano de arena, llevado por el viento, puede introducirse en cualquier mecanismo y detener la
máquina más poderosa o sofisticada”. (Norberto Bobbio).
La Construcción de la Ciudadanía1 reviste especial importancia en esta etapa educativa, porque los
jóvenes seencuentran experimentando una fuerte transición desde el nivel primario al nivel secundario,
y en esa transición necesitan indefectiblemente, contar con herramientas conceptuales e iniciarse en
prácticas concretas que les permitan conocer y participar activamente en la vida democrática de la
institución educativa a la que asisten y de la comunidad en la que viven.
Se destacan entonces, comoelementos centrales para la enseñanza de este espacio curricular, la
explicación de conceptos éticos, jurídicos, sociológicos y políticos que permitan la reflexión crítica y la
discusión argumentativa de las representaciones o imaginarios sobre la organización social y la
promoción de prácticas democráticas que posibiliten a los estudiantes dotar de una encarnadura
cotidiana al conocimientoteórico en torno a los derechos y deberes de los ciudadanos.
La Construcción de la Ciudadanía también puede ayudar a los jóvenes estudiantes a pensar de manera no
condescendiente los nuevos “lugares pedagógicos” donde están siendo subjetivados.
“Los lugares pedagógicos son aquellos donde el poder se organiza y despliega, incluidas las bibliotecas,
la televisión, las revistas, los periódicos, losjuguetes, los videojuegos, los libros, los deportes, los
anuncios publicitarios. Muchas de las organizaciones que actualmente llevan adelante la pedagogía
cultural no son organismos educativos sino entidades comerciales que no apuntan al bien social sino a la
ganancia individual o corporativa. Los modelos sociales y los patrones de consumo desarrollados por las
corporaciones y la publicidadhabilitan a las instituciones comerciales como los «profesores del nuevo
milenio». Desconocer este contexto puede convertirse en obstáculo para la acción pedagógica en la
escuela”2.
Pensar y actuar de manera cada vez menos ingenua, son dos de las coordenadas centrales en la
formación de todo ciudadano. Y para que estas coordenadas puedan desarrollarse es necesario alentar a
los estudiantes demodo que puedan asumir la democracia como un estilo de vida y convivencia que no
se reduce al ejercicio del sufragio y al conocimiento del Preámbulo y algunos artículos de la
Constitución.

La Construcción de la Ciudadanía dentro del campo de las Ciencias Sociales y las Humanidades
Si bien este espacio curricular tiene una identidad y autonomía propias como ámbito humanístico de
reflexión, almismo tiempo presenta numerosos puntos de contacto con las Ciencias Sociales. Es decir,
la reflexión ética y política sobre la cuestión de la ciudadanía se enmarca en contextos configurados por
múltiples prácticas sociales. Y son precisamente esas diferentes prácticas sociales las que interesan a
disciplinas como la Historia y la Geografía. Por lo tanto, en las reuniones del Departamento deCiencias
Sociales y Humanidades, los profesores que dictan Construcción de la Ciudadanía podrán entablar
fecundos diálogos e intercambios con el resto de los colegas, para generar así algunos proyectos
didácticos integrados donde los préstamos y las interacciones entre los espacios curriculares favorezcan
el aprendizaje de los estudiantes.

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El nombre “Construcción de la Ciudadanía”...