constructivismo y evaluacion psicoeducativa

Ensayo:

CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA


Hablar de evaluación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje resulta complejo, puesto que para llevarla a cabo tiene que recaer en laresponsabilidad del docente hacia sus alumnos; ya que este a su vez tiene que reflexionar sobre su enseñanza y la forma en que pueda generar datos positivos.
Por lo tanto, la evaluación tiene que serdada en momentos pertinentes y sobre todo adaptadas a las necesidades de los alumnos. Esto originando un sinfín de implicaciones que conllevan al profesor ir más allá de la teoría y de la prácticadentro de su labor docente.
He aquí la importancia de la evaluación puesto que ayuda al maestro a tener un mecanismo de autocontrol que le permite conocer los problemas o causas que se vayanoriginando dentro de la evaluación (resultados positivos o negativos).
La evaluación depende de ciertos aspectos que implican la demarcación del objeto, el uso de determinados criterios, la obtención dela información, emisión de juicios y la toma de decisiones para producir retroalimentación, ajustes y mejoras para la situación de aprendizaje y enseñanza.
Como todo acto educativo, la evaluaciónpresenta ciertas características para ser llevada a cabo tomando en cuenta el proceso de construcción de los aprendizajes ya que antes de evaluar tiene que guiarse por los conocimientos previos que elalumno posee, así como sus estrategias cognitivas y meta cognitivas que utiliza, las capacidades generales involucradas y el tipo de metas que el aprendiz persigue entre otros. De todo esto obtendrá lainformación necesaria que permitirá al educador realizar observaciones sobre la situación didáctica, dándose a la pauta para reflexionar sobre lo que le falta y lo que puede mejorar.
Partiendo delo anterior, para llevar a cabo la evaluación suelen utilizarse ciertos instrumentos y procedimientos para las distintas prácticas educativas.
Tales como: las técnicas informales, que son utilizadas...