Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO
Trabajo colaborativo elaborado en la Universidad Oberta de Cataluña dentro del programa de Maestría en e-learning por:
Ana Esperanza Merchán Claudia Janeth Constain Nadya Johana Forero Santiago Valvuena María Eugenia Merchán Lorenzo Heredia

Concepto 2. Orígenes y Evolución del Constructivismo 3. El Constructivismo y el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje 4. ObjetivosEducativos que Pretende 5. El Rol del Estudiante 6. Interacción entre Estudiantes 7. El Rol del Docente 8. Relación Docentes - Estudiantes 9. Crirterios e Instrumentos de Evaluación 10. El Constructivismo y las Aplicaciones Educativas de las TIC

1. CONCEPTO

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza conlos esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos: 1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y, 2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla alrespecto. En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a unasituación nueva. El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget) 2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) 3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Fuente: InstitutoTecnológico de Sonora, Departamento de Educación.

2. ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. El verbo construir proviene del latín struere, que significa arreglar o dar estructura. Precisamente el principio básico de esta teoría proviene justo de su significado. La premisa fundamental que plantea es queel aprendizaje humano se construye, dado que la mente de las personas puede construir nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. El constructivismo más que ser una escuela de pensamiento, puede considerarse como una serie de corrientes de pensamiento con diversos matices, enfoques y orientaciones. En tal sentido, se podrían mencionar los importantes aportes de Piaget,Vigotsky, Ausubel, Novak y Gowin y Feuerstain.

3. EL CONSTRUCTIVISMO Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

"Parte del hecho de considerar que cada individuo posee una estructura mental única a partir de la cual construye significados interactuando con la realidad que aborda mediante el estudio, proceso dentro del cual la dimensión social es relevante. El constructivismo reivindica no sólo elpapel activo del estudiante durante la construcción de significados mediante el lenguaje como herramienta fundamental, sino la interacción social en el proceso de aprendizaje en el que recibe la influencia del docente y de sus compañeros de estudio y la aplicación práctica del saber alcanzado, orientado a la solución de problemas en contextos reales". (Arboleda: 2009, p. 182).

Características...