Constructivismo

INTRODUCCION

Este trabajo tiene como fundamento distinguir entre el constructivismo epistemológico, psicológico y didáctico, además de ver la relación que tienen. Observando conceptos de diferentes autores, y del principal que trabaja con el constructivismo en todas sus fases: Piaget.

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO
El constructivismo comocorriente epistemológica valida, sostiene que nuestros conocimientos no se basan en correspondencia con algo externo, sino que son el resultado de construcciones de un observador que se encuentra siempre imposibilitado de contactar directamente con su entorno.
Conviene destacar aquí lo señalado por Protágoras: “el hombre es la medida de todas las cosas y es él quien determina cómo son las cosas”.Dentro de este orden de ideas, como antecedente inicial del constructivismo, se evidencia que la comprensión del mundo no proviene de su descubrimiento, sino de los principios que utilizamos para producirla.

La tesis Epistemológica del Constructivismo robustece con claridad que el conocimiento es una construcción sucesiva, individual y social de la realidad experimental de los sucesos que tiene unaconsecuencia decisiva para el
proceso enseñanza – aprendizaje de las ciencias hoy.

Dentro de la aproximación reflexiva de la Epistemológica Constructivista, se hace necesario mencionar algunas opiniones teóricas vinculantes a la misma entre las que se destaca la de Hegel, En su filosofía del Derecho, planteó que todo ser humano es indefinible por principio. Es algo que se va construyendo ensus relaciones de intercambio con el mundo social y natural. En este sentido, nadie nace predeterminado para nada; cada quien se va haciendo y en este devenir influyen los medios socioculturales, económicos y políticos, del cual no puede sustraerse. Del mismo modo, hay que señalar también algo de constructivismo de Marx, quien señaló que el mundo del hombre lo constituyen las relaciones sociales enlas que él, por medio de su trabajo, produce el orden dentro del cual satisface sus necesidades. Landgreve trata ese mismo ordenamiento para el control, la intervención y el dominio de la realidad intersubjetiva de la cual se ha venido hablando en las presentes anotaciones. Por otro lado, el planteamiento de Habermas, donde traslada citas de Schutz, quién afirma [...] El mundo social tiene unapeculiar estructura de sentido y relevancia para los hombres que viven, piensan y actúan en el. En las diversas construcciones de la realidad cotidiana, estos han articulado e interpretado de antemano ese mundo, y son objetos mentales de ese tipo lo que determinan su comportamiento, definen sus metas de acción y perciben los medios para la realización de tales metas.

De igual manera, alreferirse al problema de la investigación Schütz, para fraseado por Habermas, especifica: “Para poder explicar la acción humana el científico tiene que preguntarse qué modelo cabe construir de un ser individual y que contenidos típicos hay que atribuirles para que los hechos observados puedan explicarse como resultado de la actividad de tal individuo en un contexto comprensible. En un modelo científico deacción humana, todo concepto tiene que estar construido de modo que una acción ejecutada dentro del mundo de la vida de un individuo, que concuerda con la construcción típica, sea inteligible, tanto para la gente misma como para su prójimo y ello dentro del marco del pensamiento cotidiano”.

CONSTRUCTIVISMO PSICOLOGICO
En la psicología el constructivismo está basado en los postulados de JeanPiaget. Este psicólogo señaló que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio individuo, a través de la interacción con el medio.
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades...