Constructivismo

I. INTRODUCCIÓN
Para lograr una educación, enseñanza y un aprendizaje en un individuo es necesario utilizar metodologías, es decir, métodos de investigación que ayuden al docente a realizar en el alumno un aprendizaje.
La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que éste ocurre tiene importantes implicaciones para las situaciones en las cuales deseamos facilitar cambios enlo que la gente conoce o hace. Las teorías del aprendizaje le ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas validadas para facilitar aprendizajes así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente (Ertmer y Newby, 1993). Uno de estas teorías es el constructivismo, el cual ha permeado la educación contemporánea convirtiéndose en el marco teórico y metodológico que orienta ala gran mayoría de las investigaciones en la enseñanza y el aprendizaje a nivel mundial y que ha llevado al desarrollo de diferentes enfoques, técnicas y estrategias dentro del aula.
El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski,hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, elprofesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo (Lara, 2005).
En el siguiente escrito se abordará una serie deconceptos e ideas con el fin de entender unas de las corrientes pedagógicas más importantes e influyentes en los últimos años en la educación: el constructivismo.

II. MARCO TEÓRICO
a. Definición de constructivismo
Existen varios puntos de vista y conceptos que explican y nos ofrecen herramientas para entender al constructivismo. La mayoría de los autores está de acuerdo que en que se defina desdeun enfoque epistemológico basándose en la relación o interacción que se establece entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende, es decir, la relación objeto y sujeto, aunque para otros se trata de una nueva forma de conceptualizar el aprendizaje.
El constructivismo se basa en una serie de posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas entre las que se encuentran las másimportantes en las figuras de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Aunque ninguno de dichos personajes mencionó alguna vez acuño el término como tal. Estas posturas buscan la necesidad de proveer al alumno herramientas que le dejen crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus pensamientos o ideas se modifiquen y con eso permitan que se siga aprendiendo, es decir,un andamiaje, una “construcción” paulatina de los conocimientos. Todo esto, siempre influenciado por el contexto histórico, cultural, social y económico del individuo que es parte del proceso cognitivo.
Por lo tanto, un concepto del término constructivismo, el cual se considera una rama del cognitivismo, lo podríamos postular de la siguiente manera: “es aquella corriente pedagógica en la cual eleducando manufactura sus conocimiento, habilidades y actitudes de una manera humana, dinámica, participativa e interactiva, la cual se aplica y parte de sus conocimientos previos , que serán guiados por un facilitador (maestro o docente) hasta la obtención de un conocimiento significativo, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje”.
b. Constructivismo en la enseñanza de las...