Constructivismo

¿Qué proponen las diferentes teorías del desarrollo infantil según Piaget , Bruner y Vygotsky?

Empezaremos diciendo que el constructivismo ha sido particularmente y muy importante en las teorías sobre el desarrollo infantil, se encuentran diferentes teorías expuestas por algunos autores donde indican sus cualidades constructivistas.
Junto a Jean Piaget procura definir un sistema universalde desarrollo individual que concuerde con el desarrollo intelectual colectivo de la humanidad. En su teoría, las diferencias entre los individuos o los grupos culturales de individuos son secundarias; mientras que para Bruner esta teoría basada en la idea de tres tipos referentes de representación mental y cada una de las cuales implica diferentes tipos de pensamiento, estas teorías tienen unagran influencia y puntos de referencia de la obra de Vigotski y Piaget, y aunque no plantea un sistema teórico propio, ha sido un renovador impenitente. Por último Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. A continuación desarrollare de forma más detallada lo que establece cada uno de los autores.Jean Piaget (1896-1980) y su contribución esencial al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Piaget construye primero su modelo teórico y procede luego a comprobar cada una de sus partes; considera que sus hallazgos son fruto de la investigación y son válidos únicamente si concuerdan desde el punto de vista teórico y si secomprueban. El niño y su desarrollo en la Construcción de su conocimiento”, se contempla diferentes teorías que involucra al niño, tanto son estructuras internas como la relación que establece con el medio que lo rodea, lo cual incluye el ambiente familiar y social; asi como el equilibrio emocional que requiere y establecer las bases para su aprendizaje.
En el transcurso de nuestra vida noshemos preguntado si lo que sabemos o sentimos es innato o si tan solo somos un patrón de nuestros padres, de cierta manera tal ves hay algo de cierto en esto, pero creo que se tienen explicaciones mucho mas ciertas del porque ocurren. Es preciso entender como todo principio, el nacimiento, y el desarrollo del niño según sus etapas, saber los factores y los elementos que intervienen antes y despuésde su desarrollo como desde que se encuentra en el vientre de la madre hasta el desarrollo a la hora de su nacimiento, ya que todo lo que ocurra durante el periodo se verá implicado en su desarrollo.
El niño parece nacer con unos pocos reflejos simples como el reflejo de succión y el reflejo de palmar, esto podríamos llamarlo estimulo, respuesta y asimilación, porque existe una inteligenciasenso-motora es muy fácil precisar en que momento aparece, para esto surgen VI estadios:
Estadio I. Es cuando el recién nacido tiene una importancia para el porvenir el reflejo de succión o el de palmar, ya que el niño mama de manera mas segura y encuentra más fácil el pezón ya después de los primeros ensayos.
Estadio II. En este estadio se encuentra elcondicionamiento del reflejo condicionado nunca es estable se llega por un estimulo de esquema de asimilación, y el resultado de movimientos en la conducta del fin perseguido.
Estadio III. Se da en el primer año y no solo se lleva al aprendizaje en fuentes de simples hábitos sino en un nivel de inteligencia observable.
Estadio IV y V. Se observan actos más complejos de inteligencia en una finalidadprevia e independiente de los medios que se vayan a emplear, como alcanzar objetos lejanos que desaparecen detrás de una silla o bajo una cobija intentan buscarlos utilizando medios, como tomar la mano de alguien y guiarse hacia el objeto que se ha de alcanzar, como también quitar pequeños obstáculos.
Estadio VI. Por último en este periodo senso-motor, el niño es capaz de encontrar nuevos medios...