Constructivismo

UNIDAD 2
CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN









CORAIMA ACERO SÁNCHEZ
CODIGO 201212199
Presentado a: EVANGELINA AMAYA
TENDENCIAS PEDAGOGICAS





UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA YTECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FESAD
CREAD-DUITAMA
2012

CONTENIDO
PAGINA.INTRUDUCCION………………………………………………………………..5
1. MATRIZ DE CLASIFICACION…………………………………………6
2. ESQUEMA DE RELACION…………………………………………….8
3. CONCLUSIONES……………………………………………………….9
4. INFOGRAFIA…………………………………………………………….10INTRODUCCION

El siguiente trabajo habla de los enfoques educativos del constructivismo a través de las perspectivas de Vygotsky y Piaget; Jean Piaget,decía que la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras oesquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas elementales que se traducen enconductas concretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo en la boca, etc.
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funcionesmentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; estácondicionado por lo que podemos hacer. Las funciones mentales inferiores nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente.























2.TITULO: CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

Competencias especificas:
• Relaciona modelos pedagógicos modernos, tomando una postura critica y reflexiona sobre los mismos.
• Delimita acciones...